评估的理念、策略、.pptVIP

請給例子 … 抄寫 過淺 過深 過份著重格式 … … * jgyj X + 3 = 5 X + 3 – 3 = 5 – 3 X = 2 再驗算 * jgyj * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo 評估的理念、策略、政策 * jgyj 評估的功用 分等 篩選 掌握 輔導 預測 診斷 (你學校的評估主要是為了那個目的呢？) * jgyj 有關評估的一些傳統觀點: 強調量 旨在找出學生學到多少知識單位 評估是要找出所學的是對還是錯 使用有固定單一答案的問題 (Biggs, 1996) * jgyj 評估觀點的範式轉移 從常模參照到標準參照 從總結性評估到進展性評估(形成性) 從量的評估到質的評估 * jgyj 從常模參照到標準參照 常模參照 ─ 鐘形常模分布： 受心理測量影響 個人的智力(認知發展)是固定的 著重學生之間的比較 標準參照 與既定的表現標準比較 * jgyj 從總結性評估到進展性評估 什麼是總結性評估 ？ 什麼是進展性評估 ？ * jgyj 總結性評估 在一個學習單元、一個學年(學期)、一個課程、一個學習階段完結時所進行的評估 目的在於對學習者在學習上所達到的成果作出一個整體的判斷 * jgyj 進展性評估是什麼？ * jgyj I: 你有實施進展性評估嗎？ T: 有 I: 怎樣實施？ T: 我校經常測驗 … 小測 …大測 , 很頻密的 I: 這就是進展性評估？ T: 是呀! I: 何以見得？ T: 學生便會經常溫習，幫助他們學習和進步 * jgyj 上述老師所說的是否 進展性評估？ * jgyj 進展性評估的理念和真正意義是什麼？ * jgyj 理念 * jgyj 意義 為學習者和教師提供回饋 從而 協助學習 ─ 提高學習效能 即 促進學習的評估 * jgyj 如何區分？ 促進學習的評估 (assessment for learning) 對學習的評估 (assessment of learning) * jgyj 促進學習的評估(進展性評估)強調採用質的評估 * jgyj 質的評估的特色 啟發學習表現而不是測量學習表現 診斷學習策略、過程和學習結果的特質 使學生得以發展 找出學生對課題的了解 讓學生參與評估 * jgyj 測驗和家課能否促進學習？ 測驗和家課可否強調質的評估？ 答案：可以 * jgyj 只用 測驗和家課是否全面呢？ * jgyj 你曾採用哪些評估策略(或方法)？ * jgyj 採用情境式的 ‘真正的評估’ * jgyj 不能分開 學習的環境 評估的環境 真正的評估 表現評估 * jgyj 表現評估 可評估學習過程和結果 * jgyj 表現評估的例子 專題研習 建立學習歷程檔案 (學習樣本匣) (learning portfolio) 建立表現剖象 (learning profile) * jgyj 在平時課堂進行的進展性評估 * jgyj 可能減低學習動機的課業 * jgyj * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo * bhj oo bhj oo