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如何提高学生学习马克思主义理论兴趣 　　摘要:学习是学生获得有关的经验积累及行为倾向不断变化的过程,学生要在学习中取得成功,不仅需要一定程度的智力支持,还需要全部积极心理因素的参与;在智力水平相当的条件下,非智力因素的发挥甚至在某种程度上决定了学习效果的优劣。兴趣是学习的重要动力,也是影响学习效果的非智力因素之一。重视兴趣在马克思主义理论教学中的地位,探寻激发学生对马克思主义理论学习兴趣的途径,对提高马克思主义理论教学效果具有极其重要的意义。 　　关键词:马克思主义理论;学习;兴趣;教师素质 　　中图分类号:G641文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2010)15-0172-02 　　 　　兴趣是开启个体主观能动性的一把钥匙。学生对学习活动是否有兴趣,制约着学生学习时间的分配、课堂学习时注意力的集中程度以及积极性的高低,也是学生获得知识、开阔眼界、发展创造能力的激发力量。 　　一、兴趣在马克思主义理论学习过程中的重要作用 　　(一)兴趣能够弥补智力,提高学生能力 　　兴趣作为人们力求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向,一旦形成便会促使个体热情而耐心地对待所学对象,在学习中化作一股强大的力量,使人不厌其烦地努力学习,积极探索。拉扎勒斯曾经就学生的学习兴趣与取得成就的关系进行研究,将高中生按智能与兴趣分为两组:前者平均智商为120,但对语文的阅读和写作不