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发挥小学生的主体地位 小学低年级的教学中，客观地存在着体育教学成人化的倾向，学习的内容不够丰富，学生的主体作用尚不能真正发挥。体育老师总是按照教学大纲的要求，按部就班的进行授课，使学生学得太苦。从而导致了学生喜欢体育活动而不喜欢体育课的状况。无论在传统的体育教学中，还是在“增强体质为中心”都没有从根本上摆脱体育传统教学的模式。要让学生学会自主学习，让学生主动参与课堂教学，在教学中尊重学生，凸显学生的主体地位。 一、通过发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用，在课程设置与教学形式上大胆创新，使体育课向着有趣、轻松、自由、娱乐身心的方向发展；增强了学生对体育活动的兴趣，促使了学生积极自愿地参加体育活动，了解健康生活的知识和技能，养成终身体育的习惯。 教师要善于灵活安排教材，采用多种教法和组织措施，把课上得生动活泼。充分发挥学生的积极性，变被动锻炼为主动锻炼，才能达到良好的教学效果，才能引导学生不断地接近并达到教学目标，才能真正实现培养学生的终身体育意识。 改变旧的教学模式，激发学生锻炼的兴趣。教师要以学生发展为中心，要以学生的兴趣爱好来确定教学目标、安排教学内容，让全体学生主动参与体育运动，享受体育锻炼带来的乐趣；明确体育课目的，建立学习任务的整体概念。教师应使学生明确德、智、体等多方面的关系，使学生树立身体是一切工作的保证的思想。使学生明确这次课的内容、任务、目的、要求。在教学时，教师所授的某个动作要充分利用讲解和示范，以便学生练习时在大脑中有一个清晰的动作表象，这样学生学习的目的明确了，也有了一个完整的动作想象，使学生练习兴趣有了大的提高。 二、根据教与学的双边活动特点，把教学中一般应遵循的认识规律，动作技能形成规律，生理技能活动规律，青少年生长发育规律融为一体。? 教学中运用多种教学方法和手段，调动学生的积极性。让学生做一些比较有竞争性的练习或游戏，可以提高学生练习的兴趣。用多样化的练习形式能够提高学生的兴趣和学习效果。对中学生而言，他们一般精力充沛，好奇心强，喜欢多变的、手段新颖的练习方式。及时给予评价，以此调动学生的积极性。及时、公正、客观的评价，能积极影响学生的心理活动。教学过程是教师主导作用与学生主体作用和谐统一的过程，只有充分发挥“双主”的积极性，才能取得最佳效果。，在体育课教学过程中教师应注意在发挥主导作用的同时，特别注重学生主体地位的体现，培养学生自我设计与评价、自主学习与控制、相互合作竞争与创新的能力。 三、教师即兴示范调动学生动起来。?以各种简便易行的队形变换,多种多样。积极性激发学习信心，使学生身体充分活动,使其心理上得到满足,使之练习情绪高涨。 建立和谐的师生关系，教师要用亲切的语言，信任的目光，反复的示范去鼓励他们，增强他们完成动作的信心。理解学生的自尊心理，循循善诱，少批评，多表扬，这点特别是对于身体素质较差，胆子小的学生尤为重要。当他们完成动作稍有进步都要及时给予肯定，哪怕只是点点头，学生的精神上都会感到满足，提高他们上体育课的积极性，增强学习的信心。 重视对学生的体育能力的培养，从而奠定学生参加体育活动的基础能力。适当安排一些动作规范的学生做示范动作，给学生创造能充分展示自己才能的舞台，教师要善于发现学生的优点和长处，给其他人以展现自己的机会，增强了学生的自信心，提高了学生的学习兴趣。体育课中培养学生参加体育锻炼的兴趣，体育健身的能力和终身体育的意识，不仅是一般的体育教育过程，而且更要强调这是一个学生自我能力和终身体育能力培养和形成的过程。 四、以有节奏的各种操练习,既保持活跃情绪,又有适当调整负荷,准备进入主要阶段。体育活动的教学过程中，加大学生喜欢的娱乐体育活动和教学竞赛课程安排，突出体育活动课的活动为主的教学，从而激发学生的锻炼热情。在身体素质、跳绳、球类、运动竞赛体育等项目上，学生根据自己的爱好和特长进行多种选择性的活动。改变了体育教学中单纯对学生传授知识和技能、发展体力的身体教育观念。通过活动课进行大量的运动实践，使学生了解了一些体育竞赛知识和规则。学生也在活动中体会到体育知识和技术的重要性。激发学生锻炼身体的兴趣，培养了学生参与体育活动的意识、能力和习惯。丰富多彩的体育活动锻炼了学生的身心，培养了学生竞争意识和团结协作勇于拚搏的精神。