课程标准是基本.pptVIP

* bhj oo 国家课程标准是一个总的依据。 我省的教学指导意见则是在国家课程标准的基础上，根据我省的实际情况，确定了相关教学模块的教学要求（包括基本要求、发展要求和说明三部分）及教学建议。 会考标准则根据教学指导意见限定的教学范围，并根据考试的实际情况（可实施、可操作），制订的一种考核标准，以期会考成为具有较强公信力的评价方式。 * bhj oo ◆教学要求参教学指导意见，特别注意发展要求和说明。 核心概念：媒体、多媒体、多媒体技术、多媒体计算机系统。减少对复杂技术指标的识记和对需要较高设备环境才可操作的技术的掌握。 ◆给出两种教学建议，顺序教学方法和作品制作主线教学方法。 按教材顺序的教学方法具有较好学科模块体系，但较为枯燥，学生喜欢操作而不喜欢教师过多的说教；以作品制作为主线的教学方法，虽灵活受学生欢迎，但如何将需要掌握的概念融合进去，则需要教师能很好地把握。 * bhj oo ◆全是了解。2.3节脚本编写在“说明”中指出不作要求，课时为0。 这一章的内容很少涉及具体的多媒体技术，多为引导学生进行创意策划。尤其是第2.3节的脚本编写，更是类似与专业设计的策划，对没有社会经验的学生来说非常难理解。当然，如果处理得好，又是教会学生一种新思维和创新能力的机会。当然，对于考试则失去了考试所必备的可操作性。 ◆两种教学建议，对本章或进行淡化处理，或进行强化处理。 对没有作品制作基础的学生，建议采用淡化处理。将更多教学时间留给多媒体技术的学习。 对有一定的作品制作基础的学生，建议采用强化处理。培养学生的一种新思维，即策划方法；培养学生的创新能力，设计出优秀的多媒体作品。 * bhj oo ◆对“掌握用一种多媒体创作工具进行多媒体作品的合成”这句话的理解。 教科书上介绍有PowerPoint、ToolBook、Authorware、IconAuthor、Director、Action、Visual Basic、Visual C++、Flash、Dreamweaver等众多的多媒体创作工具软件。在实际教学中，仅要求学生掌握其中的一种软件进行多媒体作品合成。不要求学生掌握所有的多媒体创作工具软件。 ◆对“4.2 Authorware”的处理。 教科书上以介绍Authorware的使用为主。在实际教学中，可根据学校的实际情况，选用一种多媒体创作工具软件进行教学。 ◆对会考标准和Flash教学的把握。 * bhj oo 教学影响因素：课程标准、教学指导意见、会考、学生状况、设备条件、教师自身思维（对新课程的理解）及自身素养（包括社会阅历、生活态度）等。 对于教学与考试，既不能随意教学而无视考试；也不能“考什么 教什么”，为考试而教学。教师应考虑自身所处的层次，将教学与考试达成一个平衡点。 ◆沿教材的顺序进行规范的教学。 ◆按制作作品的主线展开教学。需要什么，教什么。 ◆教师教学范例与学生主题两条主线平行展开。培养学生的创新能力。 * bhj oo ◆我们是否在走“考什么 教什么”这条路？如果是，出发点是什么？ 参“考什么教什么”的博文（/u/55e6acc0010004kl ）。 ◆在“课时少 内容多”的情况下，如何实现新课标赋予信息技术课程的基本理念？ 首先了解技术课程标准中的“信息技术课程的基本理念”（参标准的第5页）。 然后再根据自己的实际教学环境进行讨论。 ◆学多媒体就是学Photoshop？就是学Flash？同样的推论，学编程就是学VB？ 参谢作如的博客：选修模块考核的建议（/userlog17/37723/archives/2006/210086.shtml） * bhj oo * bhj oo 课程标准是基本依据 教学指导意见确定了相关教学模块的教学 要求（包括基本要求、发展要求和说明三 部分）及教学建议。 会考标准是根据教学指导意见限定的教学 范围，并根据考试的实际情况（可实施、 可操作），制订的一种考核标准，以期会 考成为具有较强公信力的评价方式。 教学要求参教学指导意见，特别注意发展 要求和说明 给出两种教学建议，顺序教学方法和作品 制作主线教学方法 第一章 多媒体技术与社会生活 全是了解。2.3节脚本编写在“说明”中指出 不作要求，课时为0。 两种教学建议，对本章或进行淡化处理， 或进行强化处理 第二章 多媒体作品设计 对“掌握用一种