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如何提高学生学习内驱力 　　新课程理念要求课堂教学要重视学生的情感态度、价值观的生成及培养，以提高学生学习的兴趣和质量。“内驱力”是个心理学名词，是关乎成就动机的。有机构经调查了解，发现当前农村中学学生学习数学时，普遍存在内驱力不足或始动力不足的问题。如课堂表现闷闷不乐，疲惫拖拉，提不起精神，注意力难以集中，作业马虎随便，学习效果下降等。如何提高学生的学习内驱力，成为师生共同关注的问题。 　　结合我这几年的教学经验，现提出几点粗浅的看法： 　　 　　一、关注学生的认知内驱力 　　 　　认知内驱力是一种以获得知识和解决问题作为学习目标的需要而引起的内驱力。它以求知作为需要，以理解和掌握作为目标，是指向学习任务本身的一种动机。这是一种最稳定的动机。学生对某一门学科的认知内驱力，绝不是生来就有的。而是在学习过程中，由于多次获得成功，体验到满足需要的乐趣，逐渐巩固了最初的求知欲，从而形成了一种比较稳固的学习动机。 　　 　　1　精心包装所教学科 　　想走进学生的心里，应当重视每一次与学生交流的机会，去美化和包装自己所教的学科，用丰富多彩的实际生活去润色课堂教学，构建好数学与实际生活的桥梁，这样定会拉近学生心灵与数学的距离，增强学生对数学的亲切感。在数学课堂上，我常常让一些名人走进课堂，用名人的故事去感染学生。 　　 　　2　给学生的学习留有空白点 　　有张有弛，乃