新（人教版）小学一年级数学上册第八单元 20以内的进位加法.docxVIP

第八单元 20以内的进位加法 第一课时 9加几 学习目标 1、 在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法； 2、体验比较简便的计算方法； 3、初步理解“凑十法”，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。 4、体会多种计算方法的乐趣，建立学好数学的信心。 学习重难点 重点：让学生理解“凑十法”的算理。 难点：让学生掌握“凑十法”。 学习流程 一、复习导入 同学们今天咱们玩一个闯关的游戏。 第一关：口答。 3 7 6 8 1 1 1 1 第二关：填空。 9+（ ）=10 9+1+1=（ ） 9+1+5=（ ） 9+1+8=（ ） 第三关：计算。 10+1=（ ） 10+5=（ ） 10+4=（ ） 10+7=（ ） 10+8=（ ） 10+3=（ ） 二、阅读质疑、自主探究 （一）观察主题图 ，收集信息。 说一说，你看到了什么？说一说，数一数。 （二）教学例1： 1、我们先来看，这些饮料是怎样摆放的?（盒子里有9个，盒子外面有4个。） 2、用什么方法可以算出一共有多少盒呢?（用加法。） 3、为什么用加法计算?（指名回答）(师板书出算式9+4) 三、多元互动、合作探究 1、怎样算出9+4的结果呢?请同学们先自己探索，再和同桌互相说一说自己是怎样想的。(生独立探索并与同桌交流) 2、教师指名说，然后归纳： 1）点数出结果。（2）从9接着数。（3）从4接着数。（4）圈一圈。（5）凑十法。 3、同学们用不同的方法，都算出了9加4得13，那么，哪一种方法最好呢？ 这节课我们主要学习“凑十法”。 （1）我们用五角星代替饮料， 左边摆9颗五角星代表盒子里的 盒饮料，右边摆4颗五角星代表盒子外边的 盒饮料。 （2）第一种方法：从右边的4颗五角星里拿出1颗五角星放在左边，左边就有了10个，右边还剩3个，一共就是13个。 第二种方法：从左边的9颗五角星里拿出6颗五角星放在右边，右边就有了10个，左边还剩3个，一共就是13个。 这两种方法都能一眼看出一共有13颗五角星，但哪一种方法更好？（先从少的一边分出1颗和另外9颗凑成十，还剩几个就是十几个） （3）小结：“凑十法”既可以“拆小凑大”，也可以“拆大凑小”。但为了简便，常常“拆小凑大”。 （4）我们把刚才的方法用算式表示出来。 9 + 4 = 13 1 3 10 请大家根据老师写出的算式说一说我们是怎么计算9+4的？ （看9想1凑成10，把4分成1和3,,9加1等于 10,10加3等于13.） (5)小结：计算9加几时，用“凑十法”比较简单，为了方便,我们把大数9凑成10需要加1，就把小数分成1加几，10加几就得十几。有一个顺口溜:看大数,分小数,凑成十,加剩数。 四、训练检测、目标探究 1、课本89页“做一做”。 2、课本90页练习二十第1、2、3题。 五、迁移运用、拓展探究 1、课本90页练习二十第5题。 2、在（ ）里填上适当的数。 9+（ ）=12 9+（ ）=6+9 9+7=（ ）+9 8+10=（ ）+9 10+2+2=9+（ ） 第二课时 8、7、6加几 学习目标 1、通过观察、比较，在感知“凑十法”简洁性的基础上理解“凑十法”的思维过程。 2、在具体情境中理解8、7、6加几思维过程的异同，提高对知识的迁移类推能力。 3、培养学生的合作意识和学习兴趣，使学生想学，乐学，会学。 学习重难点 重点：理解8、7、6加几计算方法的算理。 难点：进一步理解“凑十法”。 学习流程 一、复习导入 1、口答。 9+5= 9+4= 9+6= 9+8= 9+3= 9+9= 2、在括号里填上合适的数。 8+（ ）=10 7+（ ）=10 6+（ ）=10 二、阅读质疑、自主探究 1、观察数学课本91页主题图。你发现了什么？（8个小朋友在前面跑步，后面又来了5个小朋友） 2、你能提出什么数学问题？（一共有多少个小朋友在跑步？） 3、怎样列算式？（8+5） 三、多元互动、合作探究 （一）8加几。 1、小组合作探索8+5的计算方法。 2、小组展