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彝良县民族中学课堂教学设计表 课题 《捕蛇者说》 教材版本 实施时间 2010年 4 月 10 日 设计课时 三课时 教学目标 一、理解作者的写作意图。 二、理解对比的写法。 三、了解封建社会繁重的赋税及老百姓的痛苦生活，从而增强对新社会的热爱。 学习活动概览 一、探索写作意图。 二、掌握体裁特点。 三、理解对比写法。 四、复习“而”用法。  教学产出 １ . 朗读全文，并板演：熙熙，徙，腊，曩，隳突 ２ . 把板书上的“而”字用法归纳，记在笔记本上。 ３．辨析、比较：指名口头讲解 　　　 教学材料 黑板 其他提示 设计人/执教人：付启敏 学习活动 学生活动 （学生做什么） 教师活动 （指导、组织） 学习内容 （目标提示） 背诵第４、５段，互相检查。 讲解“而”的用法 表前后并列关系 表前后承接关系 表前后并列关系 　 表前后承接关系 表前对后的修饰关系  教学设计表（过程页） 彝良县民族中学课堂教学设计表 课题 《醉翁亭记》 教材版本 实施时间 2010年4 月 20日 设计课时 三课时 教学目标 一 背诵全文。 二 基本理解课文内容。 学习活动概览 一 熟读课文；疏通全文大意。 二 抓住“乐”字，基本理解课文内容。 教学产出 教师出示字词卡片，请学生读准字音。学生试读课文。学生互读课文。 教学材料 黑板，字词卡片 其他提示 设计人/执教人： 学习活动 学生活动 （学生做什么） 教师活动 （指导、组织） 学习内容 （目标提示） 学生试读课文。 学生互读课文。方法：二人小组，一人读一人听，纠正读音错误；各读一遍。 请一位学生读书，集体纠正读音。 疏通全文大意。 找出表达全文主旨的一个字；讨论问题。 文中写出了谁“乐”？最终明确：太守乐，众宾乐，滁人乐。 △ 太守，众宾为何而“乐”？ 最终明确： 太守：山水之乐，宴酣之乐，与民同乐。 众宾客：从太守游而乐 △ 文中怎样写出了滁州百姓之乐？ “至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝” △ 滁人欢乐情状全是从太守眼中看出的。从写滁州百姓之乐中间，可以体会出什么内涵？有没有太守之乐在里边？ ? 教学设计表（过程页） 彝良县民族中学课堂教学设计表 课题 《师说》 教材版本 实施时间 2010年 4 月 13 日 设计课时 三课时 教学目标 1、树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。2、掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”１２个文言常用实词；学习“之、其”两个文言虚词；学习、复习本文其他文言虚实词；熟记受（授）、不（否）两个通假字。3、学习名词、形容词的意动用法 学习活动概览 讨论本文的教学目的。二、预习检查。三、导入新课。 四、指导自读课文。五、 教学产出 读准字音，读清句读，读出语气。书面作业：“思考和练习”三。 教学材料 多媒体、黑板 其他提示 设计人/执教人：付启敏 学习活动 学生活动 （学生做什么） 教师活动 （指导、组织） 学习内容 （目标提示） 读准字音，读清句读，读出语气。 自读，初步疏通文意。 讲解重要文言词语 重点句 “师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”１２个文言常用实词； 学习“之、其”两个文言虚词； 学习、复习本文其他文言虚实词； 熟记受（授）、不（否）两个通假字。 教学设计表（过程页） 彝良县民族中学课堂教学设计表 课题 《林黛玉进贾府》 教材版本 实施时间 2010年4 月 2日 设计课时 四课时 教学目标 1.认识阅读古代小说的意义，掌握阅读方法；初步了解《红楼梦》和曹雪芹。 2.了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。 3.从分析林黛玉、贾宝玉、王熙凤的不同性格入手，学习刻画人物的方法。 学习活动概览 1.单元阅读导言。 2.介绍《红楼梦》和曹雪芹。 3、讲解前五回.组织课堂研讨：贾府与别家有何不同？ 4.明确作者怎样写贾府这一典型环境及其作用。 5.分析贾母、王夫人、王熙凤、贾宝玉和林黛玉的性格。6.学习古代小说中刻画人物的方法。  教学产出 思考和练习：二、三。 教学材料 多媒体、黑板 其他提示 设计人/执教人：付启敏 学习活动 学生活动 （学生做什么） 教师活动 （指导、组织） 学习内容 （目标提示） 针对老师提出的问题讨论 有针对性的提出问题，组织课堂研讨 (1)贾府地处什么地方，她来到贾府门前看到了什么情况？ (2)进入贾府到贾母居处，她看到了什么？ (3)她去拜见二舅舅时又看到了什么？ (4)她在府内所见到的人，概括起来为两类，他们之间是什么关系？ 5.从课文中写与黛玉接触的人的详略，从贾府内政的权力分配，从对黛玉今后命运的影响，你认为应提出哪些人物来分析