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如何提高中职英语专业学生学英语有效性 　　摘 要：如何提高中职英语专业学生学习英语的有效性，让每个学生在学英语的过程中学有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义，是新课程改革中值得我们深入研究的课题。本文从有效教学和培养学生主体能动性这两方面来探讨这一问题。有效教学是中职英语专业学生学习英语有效性的基础和保障，发挥学生的学习主体能动性是中职英语专业学生学习英语有效性的根本动力。 　　?P键词：中职英语；有效教学；有效学习；学生主体能动性 　　《基础教育课程改革纲要》明确指出：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 　　一、有效教学是中职英语专业学生学习英语有效性的基础和保障 　　（一）什么是“有效教学” 　　所谓有效教学，是指在师生双方的教学活动中，通过运用适当的教学策略，使学生的基础性学力、发展性学力和创造性学力得到很好的发展。有效英语教学的核心是学生的在英语学习上所取得的进步和发展，以及是否引发了学生继续学习英语的愿望。 　　（二）教师如何实现有效教学 　　1.中职英语教师不断提升自我素质是有效教学的基础和保障。 　　（1）扎实英语基础，提升精准语言表达。习近平主席呼吁教师要争做“四有”老师，其中就包括有扎实学识。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。英语教师要取得活水，就要不断地扎实英语基础，提高自身的英语能力，不断拓展自己的知识内涵。 　　苏联教育家苏霍姆林斯基说“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件”。由此可见，教师的语言能力是很重要的，也是教师向学生传递知识信息的最主要渠道。 　　（2）学习并实践新课程改革理念。中职英语教师深度研究《基础教育课程改革纲要》，并且将纲要精神付诸实践，把自己打造成一个践行现代教育理念的教师。由简单的教书匠转变为实践的研究者和研究的实践者；由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者。在课堂教学中，教师应帮助学生反思自我，唤起学生成长的渴望，帮助学生寻找、搜集和利用学习资源，设计恰当的学习活动，营造和维持学习过程中积极的氛围。教师要善于捕捉和激发学生思想的火花和学习的灵感，发现和挖掘学生发展的潜能。 　　（3）培养创造性使用教材的能力。只有创造性地使用教材，才可能实现教学内容和教学方法与手段的完美统一；才能使教材的普遍性同本地区教学实践的特殊性实现有机结合；才能最大限度地满足学生对学习内容、教学方法的需求，充分调动教学双方的积极性，提高教学效率。 　　（4）培养科研能力。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”中职英语教师要从经验型转向科研型，要成为新的教育思想、教育理论、教育内容、教育对象、教育方法和教育实践者和研究者。教师必须以研究者的姿态，进行教育教学并在不断的研究与探索中，有所发现，有所创造。 　　（5）培养教学反思能力。做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践――反思――再实践――再反思螺旋式上升中，实现专业成长。 　　2.有效的课前准备是有效教学的基础和前提。中职英语教师应该备教材，备学生，备教法，形成包括学期教学进度计划、单元计划、课时教案的完整的教学方案。教师要钻研教材，包括学科课程标准、教科书和相关参考书。教师要掌握学生的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯，教师要根据教学目的、内容、学生特点等来选择最佳的教学方法和教学顺序。教师对教材、教学资源进行加工提炼，确定课堂的重点、难点、知识点，形成目标明确、重点突出、脉络清晰、方式灵活、学法指导切合学生实际、上课内容适量、适度的教学设计。 　　3.有效的课堂组织是有效教学的重要保证。有效教学注重预设和动态生成。有效教学既是预设的，又是动态生成的，是充分预设与动态生成的辩证统一。预设是生成的前提和基础，生成是预设的超越和发展。面对动态生成的课堂，教师要机智地对待课堂中的动态生成，灵活地调整教学策略，为课堂智慧生成的“助产士”、引领者和创造者。 　　有效教学是教学方式的和谐平衡。中职英语教师要根据教学的目标任务和学生学习的实际，把接受学习与探究学习，个体独立学习与小组合作学习，内化学习与外化学习，自主学习与制度化学习等多种教学方式有机结合起来，形成一个开放、动态、和谐、平衡的教学方式结构。 　　有效教学是教