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如何提高农村中学生英语写作水平总结 　　摘 要：听、读是说和写的基础，而写的训练又能进一步提高听、说、读的能力。因此，写的训练应该贯穿于整个教学的全过程，寓写于听、说等诸方面的训练中，才能真正全面提高学生写的能力。 　　关键字：英语听、说、读、写；提高水平；强化训练 　　中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-06-0016-01 　　写作训练是综合反映学生运用语言能力的一个环节，如何激发学生的写作兴趣,提高学生的写作水平,成为英语教学的一个重要任务。因此，写的训练应该贯穿于整个教学的全过程，寓写于听、说等诸方面的训练中，才能真正全面提高学生写的能力。因此，在中学阶段指导、培养学生写英语作文是不容等闲视之的。笔者认为从以下几个方面训练，可逐步提高学生的英语写作水平。 　　一、狠抓基础，强化词汇背诵 　　一篇文章由很多句子组成。写出正确的句子是写作的基础，而句子又由单词、短语、词组等组成。教学大纲规定的词汇是经过科学筛选的，是中学生学好英语所需的基本词汇。每天的默写成绩与当天的家庭作业挂钩。并对默写成绩好的学生进行表扬。每周在班级中举办一次默写比赛，充分激发了学生背诵单词的积极性。如此从初一到初三每天默写，坚持不懈。使学生通过长期的背诵积累了大量的词汇。 　　二、重视语法教学 　　词汇和语法知识是构成语言的基本要素,机械地堆砌单词并不能造出正确的句子。一定的基础语法知识对书面表达有着不可低估的作用。语法知识越牢固,表达就越准确、越规范。因此，在写作训练中，我非常重视语法知识的讲解。 　　三、写作训练与课文教学相结合 　　在我们所采用的人教版英语教材中，每个单元的reading部分都是对学生进行听、说、读、写综合训练的极好材料，每篇课文都可以进行语音、词汇、语法、句型、口笔头表达等全方面的教学。因此，在课文教学中，应注意从以下几个方面培养学生的能力，从而为写打好基础。 　　1.注意课文中出现的动词。因为动词掌握得好坏，是学生能否正确遣词造句的关键。每学到一个动词，都要求学生联系5个基本句型考虑组成句子，不断培养学生动词决定句型的意识，让他们一造句子就自然地考虑到选用句型。 　　2.朗读和背诵能力。一般来说，听与读的训练量必须几十倍地多于说与写的量，才能较自如地在口头上或书面上表达自己的想表达的。我们学汉语“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，学英语也应这样。 　　3.口、笔头概括的落实。在背诵的基础上，要求学生在给出关键词的前提下口笔头复述。教师给出关键词，即通过缩写和改写课文或对话培养学生的概括能力。缩写课文会激励学生去认真钻研课文内容，有助于加深对课文的理解，提高学生归纳总结和进行简要表达的能力。改写课文可以培养学生举一反三的语言表达能力，熟练掌握英语表达方法，促使学生去钻研、思考，调动学习的积极性，让学生把学过的知识运用到实际中去，这对于提高英语水平大有裨益。 　　4.限时阅读训练与课外泛读。大量地、广泛地阅读，才能增强学生理解和吸收书面信息的能力，有助于巩固和扩大学生词汇量，丰富学生的语言知识，了解英语国家的文化背景。实践证明：学生平时课外阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达自己的能力就越强。因此，在抓好课文教学的同时，教师应该指导学生读大量的课外阅读材料。 　　四、强化写作能力的训练 　　用中文作文尚且需要大量的练习，用英语作文更是如此。当然，英语写作能力的提高不是一蹴而就得，要力戒“速胜论”。在英语教科书中，写作是按句子、段落和篇章三个层次来练习的。因此，教师应由易到难，由简到繁，循序渐进地进行教学，帮助学生逐步提高写的技能，逐级递升英语写作水平。在具体的英语写作训练中，我主要采取了下面的几种方法。 　　1.模仿。在这种方法中，学生在老师的指导下模仿范文进行写作活动。在学英语语音时，教师非常强调模仿，而在学习用英语写作时，却很少人认为模仿会有效。实际上，在写作时，同样应提倡模仿以英语为本族语的人所写的东西。例如：可以按不同体裁和主题整理一些范文，看他们如何组织写作，如何运用词语和句子，从中学习一些写作技艺；还可以让学生做一些语句排序、填空练习或解答问题，用适当的词句把这些答案重新组合起来就是一个有意义的故事。 　　2.多题材、多形式的自由作文训练。英语写作光靠课堂上的训练是远远不够的，应该在课外进行大量的自由写作训练。我主要采取了以下几种方法。（1）每天上课前5分钟让学生进行自由写作，他们可以写自己喜欢的主题。（2）要求学生每天用英语记日记、写信等，他们可用英文描述自己的日常生活。也可每周写一篇周记，学生不受内容和经验的限制，可就熟悉的题材，充分发挥自己的想象力，自由表达。 　　五、重视批改对写作的促进作用 　　批改对写作训练有着良好的促进作用，在批改的方式方法上，教师可以