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实施下一代评价可能性 　　编者按：域外采风的视线，一直在关注着国外信息技术教育的最新发展。2010年11月，美国发布了一份题为《改变美国教育：技术增强的学习――美国国家教育技术计划2010》（简称NETP2010）的重要文件。这份文件期望通过对教育信息化的革新，重构美国的学校，重构教育中的基础建设，最终从衡量“在座位上的学习时间”转移到衡量“学习效率”，从而实现真正意义上的教育革命。这份文件对我国未来的教育技术研究和实践的发展具有极大的借鉴和参考意义。为此，NETP2010解读系列文章将对这一计划进行系统的介绍和解读，文章中的“案例”和“专家视角”为编译团队特别组织、采访，期待能带给每个人一个新的视角、新的观点。 　　 　　注：本文中所提到的“下一代”是指“下一代人”，即出生在信息时代的“数字原住民”。 　　 　　美国在教育技术研究方面一直是全球学习的楷模，《NETP2010》充分吸收和借鉴了最新的科研成果，是一份美国对未来五年国家教育技术规划的重要文件。 　　本期主要关注其评价部分，并结合文件中的指导性案例“江城虚拟城区（River City）”，对美国人所提出的下一代评价系统进行深入解析。 　　● 《NETP2010》提出的下一代评价框架 　　1.我们应该评价什么 　　下一代评价不仅包括对掌握书本知识的评价，还包括对掌握复杂技能的评价。如同美国总统奥巴马所言：“我呼吁我们国家各州主管教育的领导和国家教育部门制定评价标准，这种评价不要只是简单地衡量学生是否在测试中可以像一个气球一样被填充，而是衡量他们是否拥有21世纪的技能，如解决问题能力、批判性思维和创业创新精神。” 　　2.技术支持评价复杂的能力 　　美国研究者Minstrell以及其他学者的调查表明，借助多媒体的互动和链接功能，评价思维方面的能力及解决问题的能力都是可能的。技术支持评价复杂的能力成为可能。 　　3.使用技术促进对学习的评价 　　在《NETP2010》中，详细阐述了两种使用技术促进学习的评价方式。首先是课堂学习。传统教学中，教师通过学生课堂上的表现评价学生的学习，可教师提出的问题，一般只由少数人回答，而其他学生是否理解，教师多数情况只能通过观察其面部表情了解。为解决这一问题，很多研究者使用不同技术装备教室，进行多方实验，最终发现可以进行多项选择和是非选择的简单回应设备能够解决这一问题。 　　 　　其次是在线学习。学生在线学习时，借助在线系统可以捕捉到学生学习的投入时间和他们解决问题的次序、利用的知识以及策略。 　　4.技术如何更好地支持评价 　　从《NETP2010》以及当前信息技术的发展来看，利用技术支持评价有五个特别具有潜力的领域。 　　（1）自适应评价有利于个别化学习。自适应评价的目的是找出一种最有利于特定学习者的学习经验，这些经验用来产生为每个学生量身订做的学习列表。 　　（2）无障碍学习的通用设计扩大了评价涉及的人群。大多数的传统测试需要用英语来完成，因此英语流利的人具有一定的优势，而英语能力比较差的学生完成测试则相对困难。技术使相同的概念或技能可以选择不同的呈现方式进行传递，增加了可评价人数的比例；技术还可以支持“通用学习设计”的评价原则，这一评价原则旨在减少英语等外在因素对测试的影响，以确保评价项目的可用性和公平性。 　　（3）技术加速了新的评价形式的开发和检测。技术可以减少为了测试新的评价方式的有效性和可靠性所花费的时间和开发费用。比如，当开发新评价项目时，技术可以实现自动分领域测试，将测试加入到一个基于网络的学习环境中，数千学生可以在他们的网上课程学习中作出回应。收集的学生数据可以帮助检测新评价的理论，改善新评价的功能，以便最终实现大规模使用。 　　（4）技术能使更多的人参与到提供反馈中。技术使远在千里之外的专家为学生提供真实反馈成为可能，这对于把问题和访问专家环节引入教学有很大帮助。另外，学生可以将自己的作品发布到网上听取他人评价，也可根据开发的应用程序的下载量来评估自己的作品质量。 　　（5）技术可以减少仅仅为了达标而进行的考试。技术可以减少外部审计教育体系所要求的测试数量。通过网上学习系统捕获的数据流可以提供判断学生能力所需的信息。这些基于学生学习能力产生的数据可以进一步汇总分类，以最后产生对学校、学区和州的教育质量的评价。 　　5.善用评价数据维持可持续发展 　　形成性评价是一个循环的过程。基于评价数据基础，形成性评价形成了相互关联的反馈系统。这个系统应确保在各级各类教育（大学、中小学、特殊教育、职业教育）中通用。根据各级各类教育工作者反思汇总的评价数据来区别学校和教师，如哪些学校拥有特殊类别的学生和教师，哪个教师拥有特殊的教学技能等；基于数据的反思，各级各类教育工作者可作出相应的