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室内装饰设计专业教学思考 　　摘 要：文章结合教学过程中的实践经验，分析了当前室内设计教学中存在的主要问题，从转变传统的教学观念、加强实践教学环节、在教学中进行课程整合、做好方案草图、培养学生的创造性思维几个方面阐述了提升课程教学质量的方法和策略。 　　关键词：室内设计 课程教学 改革思考 　　 　　作为一门专业必修课程，室内设计课程教学的效果决定着学生的专业素质和今后工作中的实际能力。从目前的教学现状来看，主要存在这样一些问题：学生的专业基础不扎实，专业素质较差，部分学生缺乏实践经验，不能设计有创意的作品，有些学生对室内设计没有正确的认识，不能从积极的角度看清它的发展趋势。由此可见，提高室内设计课程的教学质量，寻求有效教学的方法和策略，已经是迫在眉睫的问题。因此，笔者从室内设计教学现状的分析和提高教学质量的几种策略两大方面，结合自己在室内设计教学中的经验和体会，进行了以下思考，希望和大家进行交流和探讨。 　　一、关于室内设计教学现状的分析 　　（一）落后的教学理念。 　　由于人们对室内设计普遍缺乏实质性的正确认识，因此长期以来不能全面客观地对待这门课程。主要表现在：以美术教学的思维来安排组织教学，甚至教师习惯于把美术课的基础当成这门课的学科基础，或者是把室内设计教学的基础训练直接变成绘画的基础练习。另一方面，传统的思维方式和固定的教学模式制约着课堂教学，室内设计的新技术和新知识很难及时进入课堂，课堂教学不能与时俱进，致使教学内容陈旧，跟不上时代的发展和新的经济形势的需要。 　　（二）缺少设计实践训练。 　　教师在教学过程中，往往只针对教学大纲中规定的室内设计的内容进行讲解，相应的实践活动很少有机会进行，而且没有室内设计经验的教师占大多数，以教材为主的课堂教学，脱离室内设计的实际内容，空洞抽象不利于学生掌握。首先领导不够重视，对学生的教学实践不提倡，也不支持教师参与实际生活中的设计活动，把这些情况都当作不务正业来处理。仅仅靠课堂上老师的讲授和演示来学习一些抽象的知识，大多数学生没有经过设计实践的训练，因此教学与实践完全脱节，这就导致了学生实践能力的缺失。 　　（三）不了解建筑设计知识。 　　建筑设计是室内设计的基础, 室内设计与建筑有非常密切的关系,建筑设计很大程度地影响了室内设计。所以,学生要学好室内设计，需要了解建筑设计的知识，包括：建筑的结构、房屋内、外的空间等设计情况。在教学过程中可以发现，很多学生虽然掌握了室内设计的基础理论知识, 但是对建筑结构与空间的基本知识他们了解得很少。这就造成他们在学习中模糊不清，他们理解相关的概念时常常不准确，把室内设计孤立地进行理解和研究，对于不同功能空间的划分没有精确的概念，甚至有的学生认为装修就是室内设计。总之，这些建筑设计类相关知识的缺乏，使教学质量受到了严重的影响。 　　（四）不重视草图绘制。 　　作品的设计是一个发展过程：从无到有，从小到大，从无序到有序，是一个不断丰富的过程。这一创作思维的过程，是通过绘制草图来体现的。因此在教学实践中，不能忽视草图的绘制，否则会使设计过程变得零散，没有系统性，会使学生设计思维的连续性发生断裂。有些教师只强调学生完成作业上交成品，对学生的绘制草图不提出相应的要求,因此很多学生不画草图,即便有的学生在做方案时画了一些草图，也没有进行局部效果的勾画，不是节点详图，他的方案的构思也不能体现出来。还有，现在社会上一味地强调高科技，注重电脑效果图的呈现，过分注重画面的效果，也是这种现象发生的一个重要原因。 　　（五）教学没有创新。 　　教学创新，包括教师的教和学生的学两个方面。在传统的室内设计教学中，陈旧的教学模式、固定的教学思路、死板的教学方法等固有的弊病，使教师基本上就是照本宣科，严格按照教材去教，教学完全没有创造性。在设计作品时，学生没有灵感，缺乏创新意识，不得不以“借鉴”为借口，抄袭他人的作品，这是和向他人学习性质完全不一样的。实事求是地说，进行室内设计是需要大量的借鉴的，需要在大量地学习他人作品的基础上，寻找自己的灵感，需要在学习中不断创新，在设计上打破常规，在作品中独树一帜，对他人的设计成果简单地复制是不会产生任何新作品的。 　　二、关于提高教学质量的几种策略 　　结合目前室内设计教学的现状，为了切实提高教学质量，笔者尝试从下面的几个问题着手进行教学上的改革： 　　（一）更新教学观念。 　　先进的教学理念以学生为主体，在教学过程中把学生的学习放在主体地位，教学的目的由知识的传授转变为帮助学生获得学习的方法。所以，新观念下的室内设计教学，也要把教师的讲和学生的听变为引导学生自主地学习和探究。同时，还要拓展教学的内容，在教学中融入专业发展的前沿动态和先进思想，树立学以致用的教学理念，把室内设计的教学和市场需