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室内设计专业课程改革中数学知识应用研究 　　【摘要】由于市场化的装饰预算必须依附于强大的应用数学公式来进行计算，因此艺术类院校装饰预算课程的数学知识运用是装饰预算教学的根本。本文针对高校室内装饰、环境艺术设计专业装饰工程预算教学中普遍不够重视数学基础知识教学的问题，提出了装饰预算教学中的数学课程改革的必要性和方法。艺术类院校室内设计、环艺专业的装饰工程预算课程的课时数量少，取费标准复杂，工程项目多，导致很多学生在装饰工程预算课教学过程中出现畏惧情绪，因此归根结底就是学生的应用数学知识缺乏。 　　【关键词】装饰预算 数学知识 课程改革 　　【中图分类号】TU238.2-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）19-0033-03 　　装饰工程预算教学计划是课程改革的根本。室内设计设计专业装饰工程预算教学的课程改革，应从该专业面临的主要问题入手，分析各个课程之间的关联性，然后确定该课程的总体框架并进行框架分解研究，从而制定符合学生实际情况和适应社会发展需要的课程内容和教学计划。 　　目前我国高等艺术类院校环境艺术设计专业的大部分学生，空间想象力和创造力都较强，但由于数学基础非常差，又害怕上数学课，使得他们的空间逻辑思维备受限制，导致他们的设计在实践应用方面面临较大的难题。 　　为适应我国建筑装饰行业迅速发展对综合实践人才的需求，本文从高校室内设计、环境艺术设计专业装饰工程预算教学中普遍不够重视数学基础知识教学的现实出发，提出了装饰工程预算教学中的数学课程改革的必要性和方法。 　　1.装饰工程预算课程教学的现状及存在问题 　　我们从环境艺术设计专业装饰工程预算教学革新的意义上看，无疑是因为被改革的对象存在着不合理的地方或某些弊端。那么，目前环境艺术设计专业装饰工程预算教学的内容与方式又存在哪些问题呢？ 　　1.1装饰工程预算课程教学的现状 　　我国环境艺术设计的教材虽然多次更新，教材出版多种多样，但由于装饰行业发展迅猛，教材的许多内容并不能与实际的工程相符。特别是在设计理念、装饰材料和构造作法方面，更为突出。在装饰工程预算教学中，关于室内装饰工程的计价和项目管理、室内装饰工程预算和工程量计算等内容中，往往表现出一种滞后的状态。尤其在环境艺术设计理念由以往的功能和审美模式向生态模式转变的过程中，新的装饰材料和构造层出不穷，以及新的设计元素在装饰市场上形成之后并不能及时系统地反映到装饰工程预算教材中来。而装饰预算教学是与此密切相关的教学内容和计划，如果课程教材和教育内容滞后，那么将容易造成学生知识结构的陈旧，削弱他们的实践能力。 　　在装饰预算教学的环节中，教师照本宣科，过分单纯地依靠传统的教学方法来完成课堂教学，而并没有事先摸清和分析学生的基础知识情况。特别是在数学基础知识方面，很多高校艺术设计专业的学生数学底子都非常薄弱，这种情况下如果装饰工程预算课程老师上课一开始就给学生上工程计价和预算计量之类，很难吸引学生的兴趣。一方面是因为这些内容本身机械枯燥，另一方面因为数学基础不好导致听不懂，再加上没有真实的装饰工程环境让学生体会到实用性，从而导致整个课堂抽象、机械而又缺乏实践体验，与其他的环境艺术设计核心课相比，这门课显然就没有那么多的吸引力了。因此，在这样被动的教学过程中，学生的创新能力也会慢慢地一步步被限制了。 　　此外，由于环境艺术设计专业的装饰工程实践性和职业化的特征，教学环节中课程实训是必不可少的。但目前我国开设环境艺术设计专业的高校真正拥有专业实验室的数量非常少，其中一部分又因为实验室投入不足（如实验室的设备、材料、工机具、实验场地无法保证等）而导致实验环节形同虚设，从而难以发挥应有的作用。 　　1.2装饰工程预算课程教学中存在的问题 　　由以上装饰工程预算教学的现状来看，装饰工程预算教学环节中存在的问题主要表现为以下四个方面： 　　（1）课程教材滞后。上世纪90年代以来，随着我国建筑装饰市场容量的不断扩大，房地产市场不断快速发展，我国高校开始大规模开设建筑装饰、室内设计、环境艺术设计等相关专业。但由于相当部分的高校对环境艺术设计专业无论从硬件投入还是师资配置，还是教学体系的形成方面，都缺乏储备。因此虽然经过十几年的建设取得了令人瞩目的成就，但在环境艺术设计教学体系的深层，仍然存在着教学结构性的问题，表现出严重的滞后性。在21世纪全新装饰设计理念、新材料新工艺不断推陈出新的支配下，探讨和构建环境艺术设计专业的课程改革，特别是装饰工程预算课程改革和自主创新教学具有深刻的现实意义。 　　（2）学生数学基础差。由于生源情况复杂，高职高专大部分环境艺术设计、室内设计专业的学生主要来源于艺术特长生，或者因为文化基础差、临时改专业非艺术专业考生。他们之中有的是因为兴趣爱好，有的是