课题研究论案牍例揭橥、获奖目录[整理版].doc

课题研究论文案例发表、获奖目录 发表、获奖论文 《webquest课堂教学模式的探索》/ 周仁良 冉华 王莺 07年《新课改教育研究》第1期 江苏教育出版社 《WEBQUEST的高中课语文多向互动学习策略研究·中期报告》/冉华 08年无锡市教育科研课题论文评审三等奖 《Webquest辅助下的高中语文多向互动学习策略的探究》 /冉华 08年 《中学生学习报》第43期 CN41-0701/(F) 《利用Webquest网络平台的文本细读》 / 范恒立 08年《中国教育》新课程与创新教育论文大赛 一等奖 《让中学语文教学的课堂评价插上多元的翅膀》 /赵金柱 09年 《文教资料》13期 南京师范大学主办 ISSN 1004－8359 CN 32－1032/C 《基于WEBQUEST的高中课程多元评价初探》 /赵金柱 08中语会第三届年会论文评比 一等奖 《谈WEBQUEST网络教学中教师的主导性》 /蒋薇 08年《 中学生学习报》第44期 CN41－0701 /(F) 《WEBQUEST网络教学模式的局限性》 /蒋薇 08中语会第三届年会论文评比 一等奖 《关于基于WEBQUEST语文教学的几点思考》 /祁奇 07年无锡教育论文评比 一等奖 《WEBQUEST教学模式初探》 /祁奇 08中语会第三届年会论文评比 二等奖 《多元智力理论对语文教学的渗透》 /范陵兰 07年江苏省师陶杯论文评比三等奖 《WEBQUEST在初中语文综合性学习中的运用研究》/陈丽莉 08中语会第三届年会论文评比 二等奖 《谈哲学思维在语文教学实践中的应用》 /王芳 08中语会第三届年会论文评比 三等奖 获奖案例 ０７年江苏省中学语文优秀教学设计评选 《长亭送别》Webquest辅助下的网络课堂教学尝试 一等奖　/冉华 《梦游天姥吟留别》 叁等奖 /祁奇 《赤壁赋》 叁等奖 /阙晓燕 《杜十娘怒沉百宝箱》 叁等奖 /陈琦 07——08年度：无锡市信息技术与学科整合教学设计评比 38度作文 一等奖 /王莺 边城webquest教学设计 二等奖 / 冉华 麦当劳中的中国文化表达 二等奖 / 蒋薇 《孔乙己》WebQuest案例 二等奖 / 范陵兰 《劝学》 二等奖 /范恒立 探索与发现:《物种起源》绪论 二等奖 / 王莺 ０７年无锡市语文青年教师教学设计比赛 《梦游天姥吟留别》 三等奖 /祁奇 WEBQUEST课堂教学模式的探索 江苏省无锡市教研中心 周仁良 江苏省无锡第一女子中学 冉华 王莺 网络时代如何实现高中语文课程的时代性,构建开放、有序的语文教学环境,已经现实地摆在语文教师的面前。WEBQUEST课堂教学模式的介入，将带动语文课堂教学发生重大的变革。少数学校老师以敢为天下先的精神，引进WEBQUEST课堂教学模式，并进行大胆的、有益的探索，越来越感到这一教学模式的优势是强劲的，是值得推广的。但毋庸讳言WEBQUESTWE课堂教学模式的实践还刚起步，和现行教学模式及评价之间的冲突还客观存在，它的不足还时时显露，这有待于在探索中不断矫正并完善。本文就想从优势与不足两方面对这一模式的引进、实践作有益的探索。 优势： 多向互动的WEBQUEST教学模式优势来自于“互动”的语文教学理念。 多向互动的WEBQUEST教学模式源自课标要求。 新的《高中语文课程标准》从知识和能力，过程和方法、情感态度和价值观三个方面出发设计课程目标，“倡导自主、合作、探究的学习方式”，建议“在互动中提高学习效率”，培养学生的“合作意识和团队精神。” 多向互动的——教学模式正是在新课标理念影响下，在经典的——基础上，导入其它网络技术，利用BBS、Blog、留言板、E-Mail、在线即时聊天工具等手段，构建出的多向互动的探究性学习平台。 （2）多向互动的——教学模式是新的课堂教学形式的呈现。 多向互动的——教学模式一定程度上体现了建构主义教育思想，建构主义理念认为，学习是获取知识的过程；知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括老师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义构建的方式而获得。 多向互动的——教学模式和经典——教学模