毕业论文(设计)-《初中生英语学习习惯的培养》.docVIP

w 初中生英语学习习惯的培养 只有培养孩子良好的英语学习习惯，他们才能更轻松、更好地学习英语知识，也才能激发起他们学习的热情，以及对英语学习的兴趣。 然而，我校初中学生的英语学习现状令人担忧：他们中大多数人对学习英语不感兴趣，书写差、听力差，更不用说开口讲或是动笔用英语写作。为什么会产生这种现象呢？我认为，原因是多方面的，其中有社会环境的问题，语言环境的原因，学生学习基础的问题……但其中一个重要的原因是：学生对英语的学习兴趣低、学习习惯差。 那么，应该怎样培养学生的良好英语学习习惯呢？ 《全日制义务教育英语课程标准》明确提出：使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生掌握听、说、读、写技能。因此，初中英语教师应该着手培养学生以下几个方面的学习习惯： 一、培养听的好习惯 学习任何一种语言都要求初学者认真听，弄懂语意。课堂是学习的主阵地，教师首先要培养学生认真听、会听的好习惯。认真听就是专心地听，注意老师的发音、口形，听懂说的内容。刚刚进入初中的学生比较好动，教师应当采取一些措施来迫使学生注意听讲。培养学生认真听老师或者录音里面的示范发音，用心地去听和揣摩他人说的英语内容。只有听得清、听得懂，才能说得准、说得好，用心地多听、多模仿，有助于培养学生对英语反应的敏捷性。比如设置与学生关系密切的问题，激发学生听的积极性，如提问一位学生：“what does your mother do？”“where does she work？”待这位同学回答完毕，教师转而提问其他学生：“what does her mother do？”“where does she work？”这些问题与学生生活关系密切，学生必然感兴趣，就能集中注意力，认真听讲。其次，要使学生熟悉每课的磁带录音。为使学生弄懂录音里人物都在说些什么，教师可以设置一些填空题或选择题让学生完成。通过多种练习形式，既可以促使学生专心倾听，又可以培养他们捕捉信息的能力、专心思考的习惯。 二、培养读的好习惯 生理学的研究表明，大声朗读可以刺激大脑，促使神经兴奋起来，通过反复地读，可以增强语感，提高记忆效果。在朗读的过程中，教师应该提醒学生注意升降调、重读、爆破、语速、节奏、停顿等。要使学生发音到位、不拖调，可以通过多种形式进行训练，如跟全班齐读、分角色读、磁带录音读、比赛读等。用心培养学生良好的朗读习惯。另外，还应注重“默读”习惯的培养，“默读”就是不出声地读，尤其适合于读一些语言篇章。进行这类阅读时，一般要求学生抓住要点，快速阅读、多读几遍。 三、培养说的好习惯 如何培养说的良好习惯呢？可以从以下三方面进行： １.教师本身要有良好的说的习惯 作为一名初中英语教师，应该在课堂上创造“说”英语的氛围。如果教师本身满嘴的普通话，甚至方言，那带给学生的影响是可想而知的。英国的菲尔丁说得好：“典范比教育更快，更能强烈地铭刻在心里。”可见教师的言传身教有多么得重要，每一个英语教师都应尽可能地“说”英语，特别是课堂上。这样学生就会自然地感受到应英语的氛围，久而久之就形成了“说”英语的习惯。 ２.课堂上教师要鼓励学生多读多说 在“说”英语方面普通班的学生大多缺乏自信心，教师应鼓励学生不怕犯错，大胆地把自己的所思所想表达出来。英国教育家布卢姆认为：一个人学习成功的次数越多，他的自信心就越强。学习成功是建立在学习自信心的基础上的。所以，教师要善于创造宽松的氛围，多表扬学生，哪怕他们只是取得一点点的进步，也要及时地给以鼓励。 ３.教师要充分备课，利用一切教学媒体，创设情景，精心组织教学 课堂上，教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、录像、录音等等）创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，从而最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。同时，教学中注重对话练习，对话表演。学生在表演时，教师应尽量不要去打断，这样才能给学生创造一个轻松的氛围，让他们自由地、大胆地表达。形式尽量生动、有趣；内容尽量贴近学生的生活。例如，教师给个“问路”情景，请三位同学来表演，其他同学要注意听，表演之后，要进行适当的评价。 s1: excuse me, could you tell me how to get to the shoe shop？ s2: sorry ,i’m new here. s1:thank you all the same.（转向s3）excuse me .could you tell me where’s the shoe shop？ s3: it’s over there . s1:thank you very much. s3: that’s all right. 待三位同学表演完毕，教师可由衷地赞赏：you’re all excell