阿德勒学派治疗法简述.pptVIP

阿德勒学派治疗法 治疗历程 （一）治疗目标 阿德勒学派的治疗目标包括基本目标和教育目标。 基本目标是：提高自我觉察能力，修正其基本假设，基本观念和人生目标。 莫隆克（Mosak,1995.p.67）将历程中的教育目标列出如下： ???????? 培养社会兴趣。 ???????? 协助当事人克服挫折感与自卑感 ???????? 修正其观点与目标--即改变当事人的生活方式。 ???????? 修改错误的动机。 ???????? 协助当事人感受自己与别人是平等的。 ????????? 协助当事人成为社会上有贡献的人。 （二）治疗者的功能与角色 治疗者的一项主要功能是，对当事人的各项运作功能做全面性评估。 （三）当事人在治疗中的体验 　阿德勒咨询的重点是当事人的生活方式，掌握了生活方式，则矫正的工作便有了蓝图 。 [自用逻辑]（privatelogic），指对于自己、别人及生活的各种概念想法，以及这些概念想法乃构成其生活的方式。 因此，在治疗中，当事人将学习如何去挑战其自用逻辑的结构。 （四）治疗关系 　阿德勒学派认为良好的治疗关系应该是平等的关系，建立在合作、互信、尊重、与目标一致的基础上。 当事人不应被视为被动的接受者，而应主动地投入治疗关系中，并从合作中学会对自己的行动负责。 治疗技术与程序的应用 阿德勒学派的咨询含有四项主题，这正与咨询历程的阶段相呼应（Dreikurrs,1967）。这些阶段并非阶梯式地一成不变，而可以想成是编织壁毯，也就是说可以这边先编一点，然后那边再编一点。这些阶段是： 1.????? 建立适当的治疗关系。 2.?????? 探索当事人的心理动力（分析与评估）。 3.?????? 鼓励对方了解自己（洞察）。 4.?????? 协助当事人做新的决定（引导与再教育）。  阶段一：建立治疗关系 咨询师会藉着倾听、反应、尊重、相信对方能够改变及表达真诚等方式，建立起咨访关系，同时协助当事人去察觉自己的资产与长处，而非一味地探讨他的问题与缺点。 阶段二：探索内心动力 在第二个阶段里，当事人有两项目标须达成，一是了解自己的生活方式，二是了解此种生活方式对自己生活中各项功能的影响。 评估能有系统地描述当事人家庭中的原有成员、他们彼此间关系及其生长的环境状况。评估的目的，就在于找出其错误的想法与解释。 通过四种方式来评估： 1、家庭星座 2、幼年回忆 其中包括过去事件所伴随的感觉与想法。这些事件必须是当事人能清晰的回想的。 3、梦境 梦投射了当事人的想法和心情，因此可以用来探索内心动力。 4、优先偏好 恪弗雨首先提出人们的四种偏好：优越、控制、 安逸及讨人喜欢。 5、整合与摘要 将所有信息加以整合归纳，并作出解释。 6、鼓励历程 评鉴当事人的生活方式后，接着是鼓励对方检查其错误知觉，向自己挑战，并把自己的优点与才华详细做记录。 阶段三：鼓励洞察 阿德勒学派虽然注重支持，但也强调面质，咨询师会鼓励当事人发展出洞察力，以察觉错误的目标与自我挫败的行为。 阶段四：引导与协助 此阶段常用的技术包括直接法（immediacy）、欲擒故纵法（paradoxical）、仿佛法（acting as if）、泼冷水法（spitting in the client‘s soup）、把持自己（catching oneself）、触钮法（push button technique）、避开问题小孩（avoiding the tar baby）、设定任务与承诺（task setting and commitment）、中止与总结（terminating and sumarizing the session）等。其他合适的技术还包括忠告、家庭作业、幽默、沉默。 适用领域及对象 　　因为个体心理学是基于成长模式而非医疗模式，所以可以应用在各种不同的领域，包括：儿童辅导中心、亲子咨询、婚姻咨询、家庭咨询、团体咨询、儿童与青少年个别咨询、文化冲突、矫正与复健咨询，以及心理卫生机构。 1.教育 4R理论：responsibility,respect,resourcefulness,responsiveness. 2.父母教育上的应用 目的在于通过增进彼此的了解与接纳，而改善亲子间的关系 。 婚姻咨询上的应用 狄克梅尔二氏（1982）曾指出婚姻咨询的四个步骤，此与上述的四个阶段吻合： 1???? 询问夫妻对咨询的期望，并讨论如何达成其目标。 2????? 评