诗歌二轮.pptVIP

是指诗歌中创造的寄寓作者思想情感和观点态度的实物（人、景、物）。 3、常见提问方式 （1）诗（词）中塑造(刻画)了一位怎样的主人公形象？ （2）诗（词）中刻画的某形象有怎样的特征？ 4、答题模式： （1）简要概括人物形象（遭遇、性格+身份）。例如：直爽淳朴的山农形象，寄情山水、归隐田园的隐者形象等。 （2）结合诗句分析形象的特征。（摘句+摘词+自己的分析） （3）刻画形象的目的和效果（思想内容和情感态度）。 【注意】试题中如果没有“结合全诗，简要分析”的要求，那就只需完成第一步就行了。 语言鉴赏 字词领全诗型（诗眼）型： 春怨　　（唐）金昌绪 打起黄莺儿，莫教枝上啼。 啼时惊妾梦，不得到辽西。 这首诗在语言上有何特色? 答：步骤①此诗的语言特色是清新自然、朴质无华，口语化。 步骤② “黄莺儿”是儿化音（口语化语言），显出女子的纯真娇憨。“啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦。 步骤③自然贴切地表达了女子对丈夫的思念之情。 托物言志与借景抒情的区别 托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、爱好、愿望、要求等，借景抒情的“情”专指热爱、憎恶、赞美、快乐、悲伤等感情。 * 1、鉴赏古代诗歌的形象、语言和表达技巧 2、评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度 考纲要求： 形象（意象） 人（诗中塑造的人物形象或作者自己） 物（咏物诗或其它诗中的物象） 景（写景诗或其它诗中的景象） 形象： 古典诗歌鉴赏之一——形象鉴赏 一　形象鉴赏 · 人 1、人物形象类型 （1）诗中的诗人自己的形象。 （2）诗中塑造的人物形象。 2、鉴赏切入点： A、了解作者，关注背景。 B、注意描写人物的肖像、语言、神态、动作、心理的字词，关注环境(自然环境、社会环境）。 5、答题套路 这首诗塑造了一个（ ）的形象，从（ ）句（ ）词中可以看出（ ）特点；作者借（ ）的刻画，传达出诗人（ ）的情感或表达了（ ）主旨。 6、常见艺术形象举隅： （1）豪放洒脱、傲岸不羁的形象。（2）心忧天下、忧国忧民的形象。 （3）寄情山水、归隐田园的形象。（4）怀才不遇、壮志难酬的形象。 （5）矢志报国、慷慨愤世的形象。（6）友人送别、思念故乡的形象。 （7）献身边塞、反对征伐的形象。（8）爱恨情长、迷惘惆怅的形象。 诉衷情 南宋·陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。 这首词塑造了诗人怎样的艺术形象？ 【参考答案】 （步骤1）诗歌描写了一个被朝廷弃置不用、壮志未酬、空余报国之情的抗金英雄形象。 （步骤2）诗中“万里”“匹马”句，表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场（或威武雄壮），以“关河梦断”“貂裘尘暗”“鬓秋”“泪空流”等写出现实中的自己年华已老又被弃置不用的处境，只能“身老沧州”，但即便如此仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系边陲。 （步骤3）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己因理想与现实格格不入的痛苦与愤闷以及强烈的爱国热情。 真题验证 二　形象鉴赏 · 物 1、塑造物象是为了借以言志、言情、言心声。 2、咏物诗常常通过托物言志的手法，借助比喻、比拟、对比、衬托等常见的修辞手法对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，寄寓诗人的思想感情和人生理想。 3、分析诗中所描绘的物象，不能离开主旨和感情。 答题模式： （1）指出并概括物象的基本特征；（定+中） （2）结合诗句具体分析形象(需结合表现手法)； （3）点出作者刻画这一形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。 早 梅 张渭 一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。 不知近水花先发，疑是经冬雪未消。 问：诗人是如何借梅展示自我形象的？ （步骤1）本诗刻画出不惧严寒，不畏恶劣偏远环境，傲然怒放的早梅形象。 （步骤2）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单，所处环境的僻远、远离尘世；“白玉条”之喻、“疑梅为雪”之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。 （步骤3）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。 三　形象鉴赏 · 景 背诵记熟：景物描写 场面描写 常见意境特点 常见意象的文化内涵 题型 1、这首诗描绘了一种怎样的意境? 2、这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？ 这首诗描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？ 答题步骤 1、简洁概括画面内容（如：此诗描绘了