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组 课堂 日常管理 总分 名次 语文 数学 英语 …… …… 考勤 宣传 就餐 卫生 纪律 …… 一 二 三 四 五 六 情 况 小 结 班小组日评栏 月 日 星期 值日组 组长签名 日常评价注意事项 1. 值日生改为值日组 2.敢用潜能生和问题生 3.评价结果及时公示和讲评 4.评价结果的合理运用：常规+特殊 合理运用评价调动学生在课堂上的参与 第一步：评价参与次数：发动优生 第二步：评价参与人数：调动中等生 第三步：综合评价：激励潜能生 关键：明白意义、体验快乐是根本 目的：搭建学生自主管理和自我管理平台 找问题、重整改；树典型、扬正气 流程：值日组—管理层—科代表—自由发言—班主任 误区：批斗会、扯皮会、大杂烩 目的：人人有事做，事事有人管 培养学生的责任意识 实施：列出事务清单，人事对应 加强监督与评价 快乐分享： 我要养花；我还想负责外交 122班事务分配表 责任区 学 生 　 责任区 学 生 　 责任区 学 生 北东下左 周 纯 领取 王 蕊 南墙外 裴金华 北东下右 班级文化 颜 红 刘 典 北东上左 王甜甜 搬水 吴子昊 龙明钊 北东上右 邓哲其 栏杆内 万 梅 窗台 讲台 张金鹏 刘 颖 北中 江福星 前墙 蔡 端 周金凤 北西 宾 洁 蔡 良 拖把 祖茂林 南东 李金榜 刘明海 徐子尉 南中 王正南 后墙 陈志强 胡 权 前门、窗 杨 洋 金 辉 工具摆放 余 银 后门、窗 张 雯 粉笔 金 思 地面监督 值日组 开关 李繁星 北墙 王 茜 门窗监督 龙 丹 展示台 蔡文凤 余 鑫 桌面监督 饮水机 李雯洁 张 禹 墙壁监督 李繁星 天花板 刘梦龙 南墙内 刘培新 公共区监督 谯 开 工具箱 邓 田 颜 伸 电扇 陈志强 班牌 李繁星 胡振兴 投影仪 花卉 江凌冰 书架 蔡 腾 外交 吴子昊 分担责任 养成习惯 磨砺性格 享受快乐 个人感悟 没有说的那么容易，没有想的那么难：做是前提、标准定位 贵在坚持 方法、态度、魅力 过程不能省略 发展学生，解放自我 逐步发展和完善的过程： 校级中控式管理：掌握全局、把握方向 处室分布式管理：落实督评、细化责任 班组节点式管理：全面评价、规范行为 值日流动式管理：师生共建、高效运转 一、校级中控式管理 1.方向：事关学校的发展方向与重大决策 2.决策层：校级领导、教代会 3.课堂教学、日常管理、考评…… 特色立校、五环调整、学生自主管理…… 二、处室分布式管理 1.重点：将思路转化为制度与操作 2.实施：教务、德育、后勤 3.教学操作、业务评价、教师培训…… 大课间、新生培训、夕会、升旗仪式…… 四、值日流动式管理 1.重点：将思路转化为制度与操作 2.实施：主要行政、学生会 3.全面考评，分项配合，及时讲评 晚自习、就寝、早训会、早评会 三、班组节点式管理 1.重点：小组建设和班级管理 2.实施：班主任 3.重建形式、核心培训、搭建发展平台 我的班级 我的班级 我的班级 我的班级 我的班级 我的班级 班组的重新构建 骨干力量的培训 搭建学生发展平台 一、班组的重新构建 选组长 配组员 编学号 建对子 文化建设 成绩型 能力型 综合型 成绩、心理优势 矛盾产生：水平差异 人际关系、组织能力 限制因素：学习能力 相辅相成 共同成长 灵活更新，扩大管理面，分解管理压力 破僵局 化矛盾 上正轨 原则：均衡实力 考虑因素：性别、成绩、能力、个性 方法：班主任分配、组长配备、平衡抓阄 目的：便于课堂教学及评价实施 方法：依据学习成绩 单双编号、顺序编号 名次 1 2 3 4 5 6 7