[四年级语]小学阅读题答题技巧.pptVIP

答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。 （六）有关归纳内容要点的题型: 提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。 答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。 答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》） 问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。 分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案 答：（1）受母亲的爱花的影响 （2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。 （七）使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？ 答题模式： 第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写； 第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用； 第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。 答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。 所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2000年全国卷《长城》） 问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？ 答： ⑴将长城拟人化： 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。 ⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。 【不同文体的表现手法】 抒情散文的表现手法丰富多彩，借景抒情、托物言志、抑扬结合、 象征等手法； 记叙文的写作手法如首尾照应、画龙点睛、巧用修辞、详略得当、叙议结合、正侧相映等； 小说的描写手法、烘托手法、伏笔和照应、悬念和释念、实写与虚写等。 请注意： 无论什么阅读题，解答时都要做到在“字不离段，段不离章”，答案一定要有{文章中的语句}，因为答案就在文章中，自己编的总赶不上作者说的。 语文阅读答题技巧 （一） 某句（段）话在文中的作用： 1、文首： 开篇点题； 照应题目； 渲染气氛，埋下伏笔（记叙文、小说）: 设置悬念（小说），为下文作辅垫； 总领下文； 2、文中： 承上启下； 总领下文； 总结上文； 呼应前文。 3、文末： 点明中心（记叙文、小说）； 升华感情，深化主题（记叙文、小说）； 照应开头，结构严谨（议论文、记叙文、小说）画龙点睛； 言有尽而意无穷。 答题示例： 我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》） 问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。 答： （1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬； （2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫； （3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。 （二）句子含义的解答： 就是联系上下文，解释这句话。 这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。 答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。 （三）这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？ （比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、对比、借代、反语） 1. 比喻、拟人： 生动形象地写出了＋对象＋特性。 2. 排比： 有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了…… 3．设问：引起读者对……注意和思考； （ 答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考 ） 反问：强调，加强语气等； 4．对比：强调了……突出了…… 5．反复：强调了……加