助人自助.pptVIP

助人自助----例析心理教育的理念与技巧 校长研修部 程灵 浇花要浇根，育人要育心 学校心理的发展历程 心理健康教育的目标层次 心理教育的基本原则 活动的价值 助人自助是良好教育的一种内在品质，表现为真正意义上尊重生命、关注个性、促进健康成长的教育境界。 学生 在倾听中教育 商店打烊时 　　　　　　　　　　　　　　　 正确　　错误　　不知道 1、店主将店堂内的灯关掉后，一男子到达　　　　　T　　　 F　　　 ？ 2、抢劫者是一男子　　　　　　　　　　　　　　　T　　　 F　　　 ？ 3、来的那个男子没有索要钱款　　　　　　　　　　T　　　 F　　　 ？ 4、打开收银机的那个男子是店主　　　　　　　　　T　　　 F　　　 ？ 5、店主倒出收银机中的东西后逃离　　　　　　　　T　　　 F　　　 ？ 6、故事中提到了收银机，但没说里面具体有多少钱　T　　　 F　　　 ？ 7、抢劫者向店主索要钱款　　　　　　　　　　　　T　　　 F　　　 ？ 8、索要钱款的男子倒出收银机中的东西后，急忙　　T　　　 F　　　 ？ 　　离开 9、抢劫者打开了收银机　　　　　　　　　　　　　T　　　 F　　　 ？ 10、店堂灯关掉后，一个男子来了　　　　　　　　 T　　　 F　　　 ？ 11、抢劫者没有把钱随身带走　　　　　　　　　　 T　　　 F　　　 ？ 12、故事涉及三个人物：店主，一个索要钱款的　　 T　　　 F　　　 ？ 　　 男子，以及一个警察 某商人刚关上店里的灯，一男子来到店堂并索要钱款，店主打开收银机，收银机内的东西被倒了出来而那个男子逃走了，一位警察很快接到报案。 　 答案 1、店主将店堂内的灯关掉后，一男子到达？商人不等于店主 2、抢劫者是一男子　　　　 ？不确定，索要钱款不一定是抢劫 3、来的那个男子没有索要钱款　　　　　　　　　　　　　F　　　 4、打开收银机的那个男子是店主　　　 ？店主不一定是男的 5、店主倒出收银机中的东西后逃离　　　　　　　　　 ？ 6、故事中提到了收银机，但没说里面具体有多少钱　 T　　　 7、抢劫者向店主索要钱款　　　　　　　　　　　　　　 ？ 8、索要钱款的男子倒出收银机中的东西后，急忙离开　　 ？ 9、抢劫者打开了收银机　　　　　　　　　　　　　　　　F　　　 10、店堂灯关掉后，一个男子来了　　　　　　　　　　 　T 11、抢劫者没有把钱随身带走　　　　　　　　　　　　　 ？ 12、故事涉及三个人物：店主，一个索要钱款的男子，以及一个警察 ？ 学生善于潜伏自己，教师不一定能看见 例：怎样对待不公平 （1）创设不公平的情境，引起相应的心理体验 （2）提供渲泄的机会，让学生表达自己的感受 （3）限制条件，启发学生寻找解决办法 （4）画龙点睛，深化主题 心理教育的若干技巧 听 体验式活动 结语 促进学生心理健康发展是每位教师的共同责任，助人自助是优秀教师的教育追求。努力更新教育方式，让教育走进学生心灵…… 谢谢大家！ 阅读参考： * 不好用 老办法 不会用 新办法 不能用 硬办法 不管用 软办法 教师的困惑 打开心扉的钥匙？ 德 智 体 美 劳 心 心理健康教育是全面发展教育的核心和中介 一 助人自助 ----心理教育的核心理念 2 3 1 心理治疗 面向个别 矫治 心理疾病 心理咨询 面向部分 预防 心理问题 心理教育 面向全体 发展 心理素质 心理教育是通过研究学校教育情境中有关成员的心理活动，运用心理学的理论和技术手段，直接或间接地为促进学生发展而提供的心理学帮助。 例1：三个打鱼人的故事 ——助人是手段，自助是目的 解决心理问题 培养健全人格 开发心理潜能 助 人 自 助 例2：生之爱——成长的历程，自我的追寻 二 从讲道理到讲心理 ----教育方式的更新 超前的社会适应性原则 学生主体性原则 可操作性原则 例3：怎样对待不公平——改变环境，调整自我 活 动 内部心理外显 外部信息内化 重点是体验-感受-领悟到的信息， 而不是活动本身 觉察自己的潜意识状态\信念\ 价值观\思维模式\行为模式， 从而得以澄清\反思\检讨， 改变因此而发生。 学生活的知识 学生存的技能 学生命的意义 教师从“兴奋的说话者” 到“积极的倾听者” 教师以听觉为中心的交往模式 领悟学生生命的存在 给孩子更多的表达空间 倾听 用口去听 用眼睛看 聽 用耳朵听 用心聆听 言行一致 身教重于言传 为师的五个层次 巫 师