[六年级数学]小学数学六年级教法指导及教材分析2010—2011学年第一学期.pptVIP

金水区教育发展研究中心 一 教材内容结构 二 教材各单元内容前后联系、单 元教学目标、单元重难点说明、部分问题解析、教学提示 第一单元 圆 教 学 目 标 1、结合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆及圆的对称性，认识半径、直径，理解同一圆中半径和直径的关系，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。 重难点说明 1、结合丰富的实例，认识圆的基本特征：“一中同长”是认识圆的其它性质的基础；在用圆规画圆的操作中体验圆心与半径的作用。认识圆的对称性是一个重点，圆是简单而完美的图形，通过操作活动可以体验到圆不仅有无数条对称轴，而且它绕圆心旋转任意角度都与原来的圆重合。 部分问题解析 问题一：扇形是圆的一部分吗？ 圆的定义，可以表述为“平面内到定点的距离等于定 长的点的集合”。这就是说，圆是一条封闭曲线；而扇形 的定义是：“由圆心的两条半径和圆心角所对的弧围成的 部分，叫做扇形”。显然，扇形不是这条被称作“圆”的封 闭曲线上的一部分，而只是“圆面” （由这条粉笔曲线所 围成的平面部分）的一部分。因此，“扇形是圆的一部分” 的说法是错误的。造成错误的原因，是没有弄清楚圆和 扇形的概念，同时，也混淆了“圆”和“圆面”这两个不同的 概念。 部分问题解析 问题二：圆的教学应注意哪些问题？ 1.注意强调转化的思想方法。 圆是一种曲线图形，与以前学过的直线图形有较大的不同，故学生在认识 和研究圆的特征的过程中有一定的难度。教学时应注意引导学生合理运用 转化的方法，如在探究怎样测量圆的周长时，可采用滚一滚、绕一绕等方 式，引导学生将曲线的长度转化为直线的长度来测量，从而体现“化曲为 直”的方法；教学圆的面积时，则可引导学生回顾以前探究图形面积时常 用的方法，从而通过分割、拼组的方法将圆的面积转化为学过的平面图形 的面积，体现“化圆为方”的方法。 教 学 提 示 圆的认识（一） 1、设计问题时，注意提问语言的准确性，避免学生“跑题儿”。 2、圆心和半径的特征是本节课知识教学的关键点，教学时应作为教学重点呈现于与课堂之上，让学生充分、深入的理解。教材中的“观察与思考二”、“画一画，想一想”、“观察与思考三”、“想一想”以及“数学万花筒”，都是在体现这个知识点的重要性。 教 学 提 示 欣赏与设计 注意提醒学生涂色时要有方法（如，先涂里面，再涂外面，避免不同颜色的叠加）。 教 学 提 示 圆的面积 1、教学时要很好的帮助学生充分理解圆的面积的字母公式。教学之前，可以先让学生提前做好准备，即在家里剪好一个圆，并用不同的颜色描出直径和圆上各为180°的两条弧线，然后等分成若干份。这样，在操作、探究过程中，易于学生发现“πr”与平行四边形或者长方形“底”之间的关系。 第二单元 百分数的应用 教 学 目 标 1、在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百 分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。 重难点说明 1、一个数a比另一个数b增加或减少p％，是日常生活中常见的数量关系。结合具体的情境，理解它的意义及其图形与符号的表征是重点：a＝b（1＋p％）或a＝b（1－p％）。已知a与b，求p，就是百分数的应用（一）；已知b与p，求a，就是百分数的应用（二）；已知a与p，求b，就是百分数的应用（三），利用列方程避免或化解直接列除法算式的难点。 部分问题解析 问题一：如何处理利率的时间性问题？ 百分数在日常生活中有广泛的应用，为了体现这一点，教科书在百 分数单元中安排了“利率”的内容，并选取了2006年8月19日中国人民银 行公布的存款利率值，作为计算利率的依据。由于利率是调节经济运 转的重要杠杆之一，国家会随时根据社会经济发展的状况而调整，有 时一年中就会调整几次，而教科书受客观条件的限制，不可能随时随 国家利率的调整而修订。这样，就会出现教科书中的利率与现实生活 中的利率不相符的情况。对于这个问题，我们是这样认为的：这部分 内容的主要目的是让学生体会百分数在日常生活中有广泛的应用，只 要学生能够理解利率的相关概念，并学会计算与利率有关的简单问题 就可以了。至于利率的选取，老师既可用书上的，也可选用中国人民 银行最新公布的。 部分问题解析 问题二：利息税怎么处理？ 教材中的一段对话说的很清楚： 教 学 提 示 百分数的应用（一） 1、教学时，可以先让学生在读通题目内容的基础上，弄明白题目中相关的两种量是什么，哪种量多，哪种量少；然后让学生充分理解问题中的“增加（或减少）百分之几”的意义是什么；最后再让学生解决问题。 教 学 提 示 百分数的应用（二） 教学时，要先让学生弄清楚题目中百分数的意义，再解决问题。其方式方法可 以参考“百分数的应用（一）”。 教