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对云南某大学体育游戏在体育教学中运用调查分析 　　摘 要：体育游戏是进行体育活动的重要内容，是体育教学辅助教学的重要组成部分。利用体育游戏的特点，充分调动学生的积极性和对体育的兴趣，是高校体育向健康体育、快乐体育发展的一条重要途径，体育游戏在高校体育中有重要的作用，在教学中应当合理运用。本文重点阐述了在云南某大学体育教学中如何合理运用体育游戏，提高教学质量，实现教学目标，使学生在体育教学中身心得到全面发展的教学效果。 　　关键词：体育游戏；高校体育；运用 　　体育游戏实施现状 　　传统的体育课教学多数采用“注入式”的教学模式，即教师从主观愿望和经验出发，教师讲学生练，产生错误动作教师予以纠正，学生掌握技术的情况由教师给予评价。在这种教学环境下，学生积极主动参与的意识不强，不利于学生各种能力的培养。比如，在常规的准备活动中，传统的教学就是让学生围绕操场跑一两圈就算完事，然后再做做徒手操练习，这样年复一年地做同一个准备活动，学生早已失去了对体育课的兴趣。而云师大的体育课采取多样化教学，从而避免了传统的单一枯燥的教学模式。 　　体育游戏的创编与选用 　　虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何形式的体育游戏都适合教学活动。为了使体育课教学取得良好的效果，创编和选择的游戏要符合学生的年龄特点，游戏的动作、情节、规则和组织方法都要与学生的身体条件、认知能力和心理状态相适应。 　　学生对教师平时创编和选择的游戏有55.8%对其有兴趣，43.2%的学生表现为一般，1.0%的学生对此没有兴趣。可见，教师平时创编的体育游戏还是能调动学生学习积极性的，但学生还是喜欢有更多的新颖游戏运用于体育课的教学中，从而提高学生对体育课的兴趣。 　　在调查中还有许多的学生愿意自己去创编、组织游戏。可见，学生有这种自我的创新能力，我们的体育课就要体现学生的主体作用，促进学生的个性发展，让学生学会去思维去创造，不断激发他们对新知识的需要，以促进学生认知结构水平的不断提高。 　　体育游戏的运用 　　体育游戏在体育课中运用时机的调查 　　目前，体育游戏在体育课的准备部分中和结束部分的放松练习中运用的比较普遍，在表七体育游戏在课堂中各部分运用情况的调查表中发现，有526%的学生认为教师在准备部分中经常运用体育游戏，305%的学生认为在整理活动中经常运用体育游戏进行身体的放松。400%的学生认为在身体素质练习中偶尔有体育游戏的运用，而有947%的学生认为在技术、技能教学中没有体育游戏的运用。 　　可见，体育游戏在技术技能教学中的运用还是很少的。在体育技术技能教学中，正确运用游戏法可以改变单一枯燥的练习形式提高学生的学习兴趣，在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。举个很实在的例子，在某次体育课上，我在上篮球基本技术动作教学课时，采取“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，整堂课吸引学生全身心地投入，收到了很好的教学效果。 　　在运用体育游戏时，教师采取适当的奖罚措施，对学生参与体育活动的积极性有着很大的关系，调查中，学生认为适当的奖罚措施对提高他们的积极性非常有效。只有客观地评定游戏结果和监督遵守规则的情况，并采取相应的奖罚措施才能保证游戏的教育作用，否则就会降低游戏者的情绪，甚至会发生互相争执。游戏的裁判员通常是由教师担任，也可以由游戏者担任，以培养他们的独立工作能力，教师要全面观察整个游戏的过程，以确保游戏的顺利进行。 　　学生对体育游戏的评价 　　学生对体育游戏在体育课教学中的运用有着不同的评价。从调查中看，有大多数的学生认为通过体育游戏，加深了他们与个人、集体之间的了解与沟通，改善了人际关系，同时也增加了对体育课的兴趣。课堂中运用体育游戏教学法可以使学生在一个宽松和谐、轻松欢快的教学气氛中进行技术技能的学习，既锻炼了身体，又体验到了体育带来的身心愉悦感。充分做好场地器材的准备工作，这是完成体育游戏的教学任务，达到预期效果的必备条件。有学生在课堂中反映，他们认为学校的场地器材设备还不能使有些游戏顺利地进行，他们希望学校能多配备一些新的设备，以满足各种体育游戏在体育教学中的顺利进行。同时，学生希望在以后的体育课教学中，有更多的体育游戏运用在原来枯燥乏味的技术技能教学中，因为他们更喜欢在娱乐中接受体育知识。 　　结论与建议 　　结论 　　1.公体的学生通过体育游戏教学，使学生对体育课产生了浓厚的兴趣。 　　2.体育课堂上运用游戏法教学，即丰富了体育教学内容，同时又激发了学生学习、训练的自觉性和积极性，提高了体育课堂的教学质量。 　　3.课堂中学生通过体育游戏加深了他们与个人、集体之间的了解与沟通，改善了人际关系。 　　4.有相当大的一部分学生希望自主创编体