亿以内的多位数经典教学课件-0002.docxVIP

亿以内的多位数经典教学课件 　　亿以内的多位数经典教学课件 　　教学目标： 　　1.掌握含有两级数的读法，能正确地读出亿以内的多位数。 　　2.掌握含有两级数的写法，能正确地写出亿以内的多位数。 　　3.通过具体的教学情境，加深学生对大数的感受，进一步发展学生的数感。 　　教学重点：含有两级数的写法和读法。 　　教学难点：亿以内中间和末尾有0的数的读法。 　　教学准备：课件 　　教学过程： 　　一、谈话引入 　　课件出示以下题目： 　　1.说说下面各数是由多少个万组成的。 　　4250000 3040000　　2.写一写。 　　三千零二十四万 四百万 六十五万 　　3.读一读。 　5060000 170000 　　师：上节课，我们学习的都是整万的多位数，今天我们将一起来学习含有两级的多位数。（板书课题） 　　二、交流共享 　　1.课件出示教材第12页例题2第一幅算盘图。 　　（1）认识含有两级的数。 　　提问：算盘图上拨出的这个数是几位数？含有哪几级？每个数位上的数各是多少？ 　　学生交流后得出：算盘图上拨出的这个数是八位数；含有两级，分别是个级和万级；个位上是9，十位上是3，百位上是2，千位上是5，万位上是9，十万位上是3，百万位上是2，千万位上是5。 　　追问：个级的计数单位是什么？万级的计数单位是什么？这个数由几个万和几个一组成？ 　　先让学生独立思考，然后同桌交流，最后组织全班汇报。 　　得出结论：个级的计数单位是“一”，万级的计数单位是“万”，这个数由5239个万和5239个一组成。 　　再问：万级上的“5239”和个级上的“5239”有什么区别？ 　　引导学生交流得出：虽然数字相同，但表示的意义不同：万级上的“5239”表示5239个万，个级上的“5239”表示5239个一。 　　（2）学习含有两级数的写法。 　　让学生根据算盘中每个数位上的珠子进行写数。 　　展示学生写出的数，并组织交流，说说自己是怎么想的。 　　交流写含有两级数的方法。 　　引导学生通过交流得出：写含有两级的数时，先写万级上的数，再写各级上的数。 　　（3）学习含有两级数的读法。 　　先让学生分别读出和“5239”这两个数。 　　讨论：万级上的数和个级上的数在读法上有什么相同点和不同点？ 　　师生交流后，反馈： 　　相同点：“5239”不论在个级还是在万级都读作五千二百三十九。 　　不同点：万级上的数表示多少个“万”，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少个“一”，读数时就不读这个“一”。 　　小结：我们在读含有两级的数时，先读万级上的数，再读个级上的数，万级上的数按照个级的数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。 　　2.课件出示教材第12页例题2下面两幅算盘图。 　　（1）观察思考。 　　提问：观察这两幅算盘图中拨出的珠子，它们和第一幅图有什么不同？ 　　引导学生通过观察发现：这两幅图中，有些数位上没有珠子，也就是一个数都没有。 　　（2）小组交流。 　　让学生说说算盘中各数是由多少个万和多少个一组成的。 　　（3）写一写。 　　提问：有些数位上一个数都没有，该怎么写？ 　　（4）读一读。 　　提问：6004000和3080007这两个数中都有许多0，我们读数的时候，这些0都应该怎么读？ 　　3.小结含有两级数的写法和读法。 　　写法：先写万级的数，再写个级的数，哪个数位上一个数也没有，就在那个数位上写0。 　　读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个“零”。 　　三、反馈完善 　　1.完成教材第12页“练一练”。 　　指导学生先说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的，再写一写、读一读。 　　2.课件出示下列题目。 　　（1）读一读。 　　①2014年中国科技馆接待观众1900803人次。 　　②地球赤道周长约。 　　③永乐大钟上铸了230184个汉字，是世界上汉字最多的大钟。 　　学生试读后，让学生说说这些数分别是怎样读的。 　　（2）写出下列横线上的数。 　　①我国的领土面积约九百六十万平方千米。 　　②中国国家图书馆累计藏书约二千一百六十万零九百册。 　　学生独立写数，并组织汇报。