青少年特点.pptVIP

（一）青少年的年龄划分 起始时间：生物学的标准，以性成熟开始后第二性征的出现为标志 通常是十一二岁 结束时间：意见不统一 观点一，生理成熟的标准——以性器官发育成熟为终结，一般到十七八岁 观点二，心理成熟的标准——以个性心理的成熟为终结，一般到二十二三岁 青年心理成熟的标准应当主要表现在三个方面 ： （1）智能的成熟。韦克斯勒对16-64岁的对象进行治理测验结果发现，智力发展的高峰是20~34岁；琼斯等人(H.E.Jones）对10~60岁人的研究表明，智力发育的顶点大约在19岁。 （2）情绪和意志的成熟。其标志是情绪变得稳定，能自我控制。根据赫洛克（hurlock）等人，一般在23~25岁。 （3）个性与社会行为的成熟。主要标志为自我意识的成熟和人生观的确立。一般要在25、26岁以后才能逐步达到。 11~15：青年初期，突变阶段，发展迅速 16~18：青年中期，缓慢发展阶段 19~24：青年晚期 青年期与青春期的关系 青春期：个体从性成熟开始到生殖器官发育成熟，身高、骨骼等身体的发育基本停止的这一段时间，年龄一般在11~18岁。 11-15：少年期 15-18：青年初期 现在的孩子们贪图享受，不懂礼貌。在干活时闲聊胡侃是他们的嗜好。在家里，他们是暴君，长辈进屋，也懒得起身问候。他们在父母面前常心存抵触情绪，在同伴面前却侃侃而谈。在吃饭时，他们翘起二郎腿，狼吞虎咽。在课堂上，他们顶撞老师。 ——苏格拉底 （一）青少年期在人生中的地位 （二）青少年心理发展的基本特点 （三）青少年心理发展的时代特点 （2）60s：经历了三个重要历史事件：文革后期和文革结束；恢复高考；改革开放。他们经历了不同的经济形态和社会文化，置身“传统-现代”连续体上。 认知发展，许多人学业不够扎实，知识基础薄弱，思维较为呆板； 人格发展，受着双重价值体系的支配，既渴望与仰慕现代生活，又摆脱不了传统的阴霾，对社会抱有深深怀疑的态度。 （3）70s：青春期处于改革开放时期。 认知发展，学习时间大大延长，文化水平逐渐提高 人格发展，没有“文革”的阴影，但深受父辈的影响 改革开放带来了各种新思想和新的生活方式，他们大多能从正面接受影响，人格发展比较稳定 当代青少年心理发展的特点 20世纪80年代及90年代出生的一代人 （1）心理发展滞后于生理发展 心理发展落后于生理发展这一事实在当代青少年身上表现的尤为突出。因为当代青少年的生理虽然比过去提前成熟了，但其心理发展却始终处于平稳发展状态，这就使得心理发展与生理发展间的差距加大，表现出不同步现象。 （2）心理内容丰富但心理完整性水平较低 当代青少年心理发展比较全面，他们知识面广，视野开阔，角色增多，生活方式多样，因此，其心理内容显得丰富多彩；但是他们由于缺乏解决复杂问题的能力和多样性整合的能力，当代青少年心理又表现出完整性水平较低的特点。 （3）自我意识高涨但自我控制欠缺 当代青少年比以往时期的青少年更为明显的关心自我、凸显自我，为了自我和重视自我，但他们在扩张“自我”的同时并没能很好的进行自我控制，以至于自我内容散漫、自我统合困难，人格成熟迟缓。 当代青少年自我意识的高涨有助于其主体地位的确立和自我潜能的挖掘，但是缺乏自我控制的自我意识却容易走向反面，轻者自私自利，狂妄自大，重者将走到社会的对立面。 （4）社会化加速的同时个性化突出 当代青少年一方面热情的投入社会、关注社会，主动接受社会的影响而使自己的社会化进程加速，另一方面在社会化过程中也表现出鲜明的个性化特色，他们不盲目服从权威，喜欢张扬个性，追求特立独行的自我风格 注意社会化和个性化的矛盾冲突 青少年时期的发展任务 1、与同龄人的关系 学习与同龄男女之间的新的交际技巧 学习性别角色以及相应的社会任务 四、教学安排 教学框架： 1、绪论 2、生理发展：青春期 3、认知的发展 4、自我意识的发展 5、性心理发展 6、社会化 7、亲子关系 8、同伴关系 9、文化与休闲生活 10、职业生涯发展 教学要求： （1）分析掌握青少年阶段个体心理发展的基本规律与特点 （2）理论联系实际，通过案例分析对青少年问题进行分析 （3）体验学习，结合自我成长经历，促进自身领悟和成长 （4）了解发展心理学研究方法，尝试进行研究 参考书目： 冯江平，安莉娟，青年心理学导论，高等教育出版社，2004 雷雳，张雷，青少年心理发展，北京大学出版社，2003 张向葵,青少年心理学,东北师范大学出版社,2007 绪论结束 2、独立性的发展 认识自己的身体结构 在情绪上达到与父母和其他成人的独立 有信心实现经济独立 准备选择职业 作结婚和家庭生活的准备 掌握作为社会成员必要的知识 3、人生观的发展 寻求并完成负有社会性责任的任务 学习