质量守恒定律优质说课稿备赛稿演示文稿.ppt

* * * * * * 质量守恒定律 参赛作者： 谢 琴 参赛单位： 成都七中实验学校 初中化学中（会）考重难点优质课说课方案 说学情 2 说教法和学法 4 说教材 3 1 说困惑及解决方案 3 3 说教学设计 3 5 说板书设计 6 说 课 目 录 一、教 材 分 析 教材的 地位和作用 教 学 目 标 　教 学 重难点 考 情 分 析 选材自人教版九年级化学上册第五单元课题1：《质量守恒定律》 第一单元 走进化学世界 第二单元 我们周围的空气 第三单元 物质构成的奥秘 第四单元 自然界的水 第五单元 化学方程式 课题1 质量守恒定律 课题2 如何正确书写化学方程式 课题3 利用化学方程式的简单计算 第六单元 碳和碳的氧化物 第七单元 燃料及其应用 一、教材分析--教材的地位和作用 元素符号、化学式、分子、原子 质量守恒定律 化学方程式计算 承 上 启 下 化学方程式书写 化学反应的实质 质 量 一、教材分析--教材的地位和作用 识记质量守恒定 律的内容，能理 解质量守恒定律 的涵义和化学变 化前后质量守恒 的原因。 在探究活动中注 重锻炼学生的交 流和表达能力、 分析和观察能力 通过对质量守恒定律的探究，让学生体会成功的乐趣，培养学生团结协作的团队精神。 知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度与价值观目标 一、教材分析--教学目标 借助碳酸钠粉末与稀盐酸实验的分析与改进，理解“质量总和” 动画模拟电解水的微观变化过程，使学生更加直观的理解质量守恒定律的微观解释 通过实验探究建立质量守恒定律 重 点 单击此处添加段落文字内容 对质量守恒定律的正确理解和应用 难 点 12g 32g 44g 12g 100g ? 理解“参加” 一、教材分析--教学重难点 突 破 方 法 一、教材分析--考情分析 高频考点 常考题型 2013 中考热度 中考说明 分值 质量守恒定律 选择、填空、实验探究和分析计算 ★★★★ 能从原子、分子的观点认识质量守恒定律，能说明常见化学反应中的质量关系 4~8分 2008年 2009年 2010年 2011年 2013年 学生 情绪和心理都 比较兴奋、好奇 了解了元素符号、化学式、化学反 应的实质 存在较多 认知障碍 认知 能力 知识 心理 掌握了简单的化学实验基本操作技能 二、学 情 分 析 两个 困惑 实验多， 课堂时间紧。 ?明确实验步骤，再实验 ?部分实验由教师演示 ?讨论中，做适度的引导 怎样把握 实验探究的开放度？ 选择难度较小的实验， 在教师的引导下由学 生实验-改进-再实验。 三、困惑及解决方案 学 法 实验探究法、合作学习法 教 法 演示实验法、启发引导法 四、教法和学法 开门见山、引发问题 分析推理、提出猜想 实验探究、得出结论 分析结论、探求实质 解释应用、拓展提高 五 大 教 学 环 节 五、教 学 设 计 五、教学设计--开门见山，提出问题 水变冰是物理变化，变化前后质量不变。 设问 那物质发生化学变化前后质量是否发生改变呢 五、教学设计--分析推理，做出猜想 标题文字内容 猜想2 等于 猜想1 大于 猜想3 小于 做出猜想 五、教学设计--实验探究，得出结论 实验1 实验5 实验3 实验4 实验6 方案 设计 实验2 设计实验 4、蜡烛燃烧 3、红磷燃烧 有气体参加和生成 有气体参加 有气体生成 无气体 五、教学设计--实验探究，得出结论 2、碳酸钠和稀盐酸 1、铁和硫酸铜溶液 实验方案的筛选 五、教学设计--实验探究，得出结论 铁和硫酸铜溶液反应 碳酸钠与稀盐酸反应 红磷燃烧 蜡烛燃烧 实 验 探 究 教师演示 前后质量守恒 五、教学设计--实验探究，得出结论 碳酸钠与稀盐酸反应 铁和硫酸铜溶液反应 红磷燃烧 蜡烛燃烧 实 验 探 究 该实验由学生分组进行 实验中发现质量“不守恒” 分组讨论，找原因 改进实验装置 盐酸 碳酸钠粉末 五、教学设计--实验探究，得出结论 碳酸钠与稀盐酸反应--装置改进 预计可能出现的实验装置 预计可能出现 的实验装置 碳酸钠 碳酸钠 碳酸钠 五、教学设计--实验探究，得出结论 碳酸钠与稀盐酸反应 铁和硫酸铜溶液反应 红磷燃烧 蜡烛燃烧 实 验 探 究 用改进后的可行实验 装置再次实验 反应前后质量守恒 气体参加或生成 装置密闭才成功 . * * * * * * * *