怎样进行教育调查-徐州第二中学.PPTVIP

设计科学: 成功调查的基本保障 上海市教科院普教所 上海市教育信息调查队 汤林春 dzjytang@ 2012.03.23 一、调查小知识 （一）调查种类 探索性调查 按调查目的分 描述性调查 解释性调查 （二）调查步骤 二、调查设计 （一）调查设计的种类 纵向设计、横向设计 纵向设计涉及随着时间推移收集资料或在特定时间内收集资料的过程。包括趋势调查、群体调查、专门对象调查； 横向设计是指在一段时间内，对代表一个总体或两个以上总体的随机样本进行一次性资料收集的过程。从两个或多个总体中同时选择样本，并进行有关同一个问题的调查，叫“平行样本设计”。 （二）调查设计的要素（六W） （三）调查设计的几个关键内容 1.样本设计 （1）确定样本大小的方法 置信区间法 置信区间法是运用差异性置信区间、样本分布以及平均数标准差或百分率标准误差等概念来创建一个有效的样本。 如果利用百分率来创建样本，则公式为： z2(pq) ????? ?? n=???? e2 n为样本大小，z为置信区间的标准误差， p为总体的估计差异性，q为100-p，e为可接受的误差。 假定我们设定置信区间为95%，则标准误为1.96，总体的差异为最大，即50%，且可接受的误差或精确度为±3%。 那么：n=1067 如果调查的不是百分数，而是某些度量值，则可利用平均数来确定样本大小，其公式为： ???????? ?s2z2 ??????? n=???? e2 ? n为样本大小，s为估计的标准差，z为置信区间的标准误差，e为可接受的误差。 假定我们设定置信区间为95%，则标准误为1.96，总体的标准差为100，且可接受的误差或精确度为±3。 那么：n=4266 如果总体较小(样本超过总体的5%)，则可以使用以下公式修正： N-n 样本大小=样本大小公式× √ ?N-1 N为总体数，n为样本大小，假定前例是某次调查需要的样本大小，但调查总体却只有10000，那么经调整后的样本大小应为3230。 （2）抽样方法 从大的方面说，抽样方法有概率抽样方法与非概率抽样方法。 非概率抽样方法一般是在调查者对调查总体不了解的情况下，采取的无奈之举，代表性较低，容易产生较大的误差。 概率抽样方法是以概率理论为基础，使总体中每一个体都有机会被选中，从而能保证样本的代表性。概率抽样方法包括许多具体的抽样方法，简单些的有简单随机抽样法、等距抽样法、整群抽样法等，复杂一点的有分层抽样法、分阶段抽样法及PPS抽样法等。 不同的抽样方法有不同的特点与适用条件，采取何种抽样方法，需要根据调查的目的，调查者对总体的了解程度，调查的时间、经费、人力等条件确定。 譬如上海市中小学生课业负担调查，如果调查的目的是了解上海市中小学生课业负担的总体情况，则只要求样本能代表全上海市学生总体的分布特点即可，如符合上海市民办学校与公办学校学生的比例，中心城区、次中心城区与远郊区的学生比例，中学与小学生的比例等。这样采用分层抽样方法即可。即先将上海市按公办民办性质或地域分布等标准将学校进行分类，然后在每一类里随机抽取若干所学校，再从选取的学校里随机抽取若干学生； 如果调查目的是对各区县中小学生课业负担进行比较，那么重点是所取样本要能代表每区县学生的分布情况。 如每区县学生样本要能反映出每区县学生在公办与民办学校中的分布比例、城镇与农村的分布比例、中学与小学的分布比例等等。这样最好是采取分阶段抽样方法。即先要从全市随机抽取若干个区县，然后从抽取的区县中按分层抽样的方法，以公办与民办学校的性质、学校区域分布及中小学分布等标准进行分层抽样，直至抽出合适的学生样本。 对调查总体的了解程度直接决定调查者采取的抽样方法。如果对调查总体一无所知，则使用概率抽样的方法几乎不可能；即使是对总体有所了解，但了解的程度也直接影响抽样方法的使用。 假设我们要从A、B两区抽取900名学生，要求能代表这两区的公办学校与民办学校，如果我们知道两区公民办学校的数量，但对两区内部各学校的学生数不甚了解，则可以采取以下抽样方案，即按比例抽取30所学校，然后每校抽取30名学生。 如果掌握了每校学生数，我们最好采取不等比的抽样方式(即PPS)。由于这一方案考虑了学校的规模，使