幼儿游戏理论-成教.pptVIP

2.游戏的预设 ■这时期儿童玩的最多的是象征性游戏。因此，在环境创设上，要营造温馨的心理环境。 ■以象征性游戏和结构游戏环境为主，适当增加低结构材料的种类和数量，以满足幼儿想象和创造的需要。 三、幼儿晚期儿童的游戏水平与游戏预设 1.游戏的发展水平 ■处于象征性游戏的高水平阶段，摆脱了实物直观相似性的束缚，可以用语言、动作替代实物进行游戏。 ■会自行策划游戏，讨论游戏主题、构思情节、分配角色、创设环境，积极游戏。 ■合作游戏的特征突出，喜欢一定难度的规则游戏。 2.游戏的预设 ■室内游戏功能区，应以游戏类别进行整体划分，玩具及材料应按类摆放 ■室外要有开阔、平坦的运动区，玩具材料摆放科学、安全、合理 区域活动，也叫活动区活动。它指的是教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室、走廊、门厅及室外场地相对划分为不同区域，并设有屏障构成若干个相对固定的半封闭区域，让他们自主选择活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展的活动。 第六节 我国幼儿园开展的游戏 对幼儿来说，区域活动是一种自主的游戏活动，活动的类型是幼儿感兴趣的，具有多样化的形式和丰富的内容，同时幼儿可以自已决定玩什么、怎么玩？ 对教师来说，区域活动可体现一定的教育意图和要求，教师可以通过确定的活动目标制订计划，创设适宜的活动条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环