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2017关于儿童诗教学课件 　　[教学目标] 　　1、激发学生进行儿童诗创作的兴趣。 　　2、训练学生儿童诗创作的思维，培养学生丰富、夸张的想像力。 　　3、初步感受儿童诗语言的精练、充满童真和童趣的想象等特点 初步会用联想法创作一首或几首儿童诗。 　　[教学过程] 　　一、歌曲激趣导入 　　师：老师给大家带来了一首非常熟悉、非常好听的儿童歌曲。请欣赏：（课件播放儿童歌曲《种太阳》。） 　　你知道吗这其实就是一首富有情趣的儿童诗。 　　这节课，就让我们放飞想象的翅膀，一起走进儿童诗的世界。 　　二、诗歌赏析,总结儿童诗特点、创作方法 　　〈一〉种太阳 　　师：请看大屏幕，这就是这首诗。 　　《种太阳》。 　　我有一个美丽的愿望 　　长大以后能播种太阳 　　播种一个一个就够了 　　会结出许多的许多的太阳 　　一个送给送给南极 　　一个送给送给北冰洋 　　一个挂在挂在冬天 　　一个挂在晚上挂在晚上 　　种太阳 种太阳 　　到那个时候世界每个角落 　　都会变得都会变得温暖又明亮 　　1.指名读。谁愿意来读一读这首诗 　　2.在作者的想象中，太阳是可以种的，并且会结出许多许多的太阳。正是因为这大胆的想象，让这首诗生动形象，富有情趣，脍炙人口。 　　（引导学生体验诗歌的特点：生动形象，语言精练，富有情趣。音韵美：押韵ang ）读起来还琅琅上口 　　3、学习的最高境界是学以致用，下面我们就先到童诗芳草地来欣赏两首吧， 　　看看哪首诗更有童诗的味道 　　4、出示两首诗： 　　a 白云 　　星期日下午，我做完功课，到郊外散步 　　看见蓝蓝的天上飘着一朵朵洁白的云， 　　好象棉花糖我的手没天那么高，不然 　　就把那些棉花糖都拿下来吃 　　仿效《种太阳》改成儿童诗：b 白云 　　好多的棉花糖啊！ 　　谁把它举得那样高 　　叫人看到却让人尝不到 　　比较上面这两首诗，读一读，你更喜欢哪一首为什么 　　5、（指名回答）教师随机归纳：诗句简短而意义丰富；诗要分行；诗的韵律感、节奏感较强；诗需要更多的想象比较含蓄，散文较直接 　　6、第二首更有诗的味道，那什么叫诗的味道呢 　　投影出示： 　　所谓诗的味道：读了你的诗，让人觉得很美或很有趣，不经意地为之会心微笑，内心产生共鸣 　　教师小结：我们的生活中处处有诗歌，只要我们有一颗童心，能够大胆想象，锤炼语言，就可以写出有趣的儿童诗。 　　7、出示其他的儿童诗 　　师：我们再来欣赏其他一些生动形象，富有情趣的儿童诗。师：你最喜欢其中哪首诗为什么最喜欢其中的哪句 　　《梦》 梦像一条小鱼/在水里游来游去/想捉它/它已经跑了/梦像一阵风/从远方吹过来/想抓它/它已经离开了。 　　《远足》 我们去远足/雨悄悄地跟着/结果/他玩得好开心/我们只好看着他玩。 《橡皮》 橡皮/是最没有学问的东西/因为/他读过的字/都是错别字。 　　《爸爸的鼾声》 爸爸的鼾声/就像山上的小火车/它使我想起美丽的森林/爸爸的鼾声/总是断断续续的/使我担心火车出轨了/咦/爸爸的鼾声停了/是不是火车到站了 　　《狗》 我喜欢狗/是自己家的/会撒娇/会防小偷/我不喜欢狗/是别人家的/在他眼里/我好像变成了小偷。 　　师：你最喜欢其中哪首诗为什么最喜欢其中的哪句指名反馈：（总结方法，适时板书） 　　1. 指名反馈：（总结方法，适时板书） 　　2. 比喻：梦——小鱼，一阵风 　　3. 拟人：雨——玩 　　4. 夸张：单手——一动不动 　　5、对比：自己家的——别人家的 　　6、排比 借托 　　总结儿童诗的特点 　　1、诗是分行写的，每行都很短。还可以分几小节 　　2、经常运用比喻、拟人的手法。 　　3、诗读起来常常琅琅上口，有时很押韵。 　　4、诗必须有丰富的想象，比较含蓄 　　5、诗能把平凡的事物变得活泼、有趣、动人。 　　三、想象训练，循序渐进 　　师：儿童诗也是一个孩子，他会哭，会笑，有时安静，有时胡闹。他是谁家的孩子呢他的父母叫“想象”!在l写诗之前我们先来一个想象力大考验吧！(点击课件:想象力训练营)填词 　　１、《小太阳》有只老母鸡在下蛋／咯咯嗒、咯咯嗒／一不小心／鸡蛋被石头磕破了 流出了一个金色的小太阳。（ 你为什么要这样想 同流出了一个蛋黄比较，好在哪里） 　　2、《萝卜》萝卜妹妹/你真粗心/捉迷藏时把 忘在外面。 　　3、《螃蟹》螃蟹/你为什么老是横着走是不是 小 ， 还是 在等待对手，准备一决高下 　　4、《圆规》圆规是个 ，他总是 。/可惜他只会跳 圆圈舞 。 　　5、〈〈星空〉〉老师是一个美丽的月亮，我们是 ，那教室是 是一个美丽的星空 。 　　6、《树叶》嫩绿的叶子是大树的的迎宾曲，正在欢迎春姑娘的到来。 　　第一关：补充句子：打开窗， 　　让鲜艳的花瓣吹进来 　　让翠绿的树叶飘进来 　　让珍贵的鸟儿飞进来 　　让（ ）的