“癸卯学制”普通中学堂图画课程研究美术学专业论文.docxVIP

杭州师范大学硕士学位论文“癸卯学制 杭州师范大学硕士学位论文 “癸卯学制”普通中学堂图画课程研究 PAGE PAGE 5 1 “癸卯学制”及其图画课程产生的社会背景 19 世纪末 20 世纪初的中国是一个风起云涌、社会动荡的时代。外强入侵，政府腐败， 军队腐化，国势衰微，中国也由此进入了政治、经济、文化急剧变化的转型时期。在这个动 荡不安的年代，在经历了一次次血的教训之后，有识之士开始在苦难中思索救国救亡之路。 中国近代的改革家们为此做出了各种尝试，希望通过学习西方先进技术救国图强，试图通过 “洋务运动”救中国于水火之中。但 1894 年到 1895 年历时 8 个多月的“甲午战争”使中国 人民再次清醒，人们开始意识到，仅仅“师夷”之“技”并不能从根本上改变中国落后现状， 要想真正的富国强民，还必须学习西方先进的政治、思想、教育体系，才能从根本上改变中 国的现状。中国教育的近代化就是这样伴随着中国社会的转型开始了。 中国近代基础美术教育是伴随着中国教育的近代化拉开序幕的。在西方科学文化的强烈 冲击下，重视科技，重视经世致用的以物质生产为目的的实用知识成为诸多有识之士的共识， 并由此发出改革旧教育的呼声。在“洋务运动”、维新运动、兴学堂、定学制的轰轰烈烈背 景之下，中国基础美术教育在激流中悄然酝酿。最终，伴随“癸卯学制”的确立，普通中学 堂图画课程正式进入基础教育学校课程体系，并从此奠定下中国基础美术教育的基本框架。 1.1 清末社会变革与教育改革之呼声 任何事物和现象的出现都不是纯粹的偶然，它是诸多因素在特定时期共同作用的结果。 “癸卯学制”普通中学堂图画课得以在中国第一个颁布并实施的学制系统中占有一席之地， 并由此开启近代中国基础美术教育的先河，也是在多方面因素共同作用之下才催生的，这其 中，特殊时代的社会背景是一个重要方面。 清末时期，学校教育主要以程、朱理学为主，统治者树理学为儒学正宗。教学以理学作 为依据，教材也不外“四书”、“五经”之类，考试除以“四书”为范围外，以八股文和小楷 为格式，考生答卷只能依指定注疏发挥而无法阐发自己的见解。于是，各级学校便成了灌输 四书五经的场所，知识阶层也被迫沉溺于儒经章句，将主要精力倾注于与世无争的考证、训 诂、诠释、校勘古典经籍之中。这种以培养和选拔官吏为目的的教育体系，以及缺少自然科 学和除儒学以外的所有哲学社会科学的教育内容，培养出来的只能是思想僵化、脱离实际、 整日埋头故纸堆里的士子。这样的教育已不能满足社会发展的需要，甚至成为社会进步的障 碍。面对当时教育现状，已有学者对此加以批判。章学诚①、戴震针、焦循②等人就曾从不同 角度对当时教育中的弊端提出改革建议，试图使教育改变既成模式以适应社会发展的需要。 而这样的声音在有着几千年传统教育历史和封建统治之下的中国，毕竟显得微弱，他们清末 学者的身份也很难左右统治者教育改革的方向。真正使人们清醒的，是侵略者的炮火入侵和 国门初启之后外面世界的进步与文明。 ① 章学诚，浙江会稽人，终身从事著述、讲学，先后主讲于定武、清漳、莲池、文正等书院。 ② 焦循，江苏甘泉人，自青年时起就蒙训授徒，曾从阮元游学并参与创建诂经精舍。 1840 年鸦片战争的炮火轰开了中国闭关锁国的大门，面对坚船利炮、先进科技，清王 朝的腐朽与落后暴露无遗；面对西方工业文明的挑战，中国政府和教育界也只能茫然以对， 不知所措。中国惨败，其原因除了政治腐败，其次就是经济和技术的落后，“清军的武器装 备落后而陈旧。战争中，清军使用的是大刀、长矛、弓箭之类的原始兵器，只有少数命中率 极低的火绳炮，战船亦是‘薄板旧钉，遇击则破’”①。而经济、技术的落后，究其原因则是 教育的落后。 弱肉强食的冷酷现实使得更多的有识之士开始觉醒，在封建地主阶级、士大夫集团中分 化出了一批改良派，他们正视现实中的问题，要求改革弊政，抵抗侵略，主张学习西方，反 对脱离实际和崇尚空疏的学风，提倡研究现实问题和有用的学问。这批知识分子出身的地主 阶级官员成为中国近代最早睁眼看世界的先进思想家。他们提出要培养选拔能研究现实问 题、讲求真知实学的人才，以“经世致用”的实学教育、以务实的精神学习西方的学术和技 艺，“师夷长技以制夷”，实现救亡图存的目的。这其中，以龚自珍、林则徐、魏源为主要代 表。 龚自珍是晚清力倡经世致用之学的先驱，对我国近代思想、文化和教育影响极大；林则 徐组织编译的《四洲志》，初步勾勒出整个世界的轮廓，为闭塞的中国打开了一扇眺望世界 的窗户；魏源根据《四洲志》草稿和“历代史志及明以来岛志并近夷图夷语”等资料编写了 《海国图志》一书（原为 50 卷，1842 年完成， 1852 年又扩编为 100 卷），在该书中提出“师 夷长技以制夷”观点，主张学习西方先进科学技术，抵抗外国侵略。