2013学年第一学期大班教研组工作小结.docVIP

2013学年第一学期大班教研组工作小结 　　随着孩子学习方式的进一步转变、培养孩 　　子创造能力的日益凸显以及幼小衔接工作的不断推进，个别化学习作为是二期课改中生成出的新事物，越来越备受关注。个别化学习是孩子们积累个体经验，获得不同学习方式的良好途径。个别化学习的组织与实施涉及到的问题很多，而交流分享环节在个别化学习中至关重要。交流分享环节是提升教师能力、提高活动价值性和有效性的关键：是教师教育理念的外显，是教师教育教学的关键能力，是达成教育目标，促进和支持孩子发展的重要环节。为此我们进一步抽丝剥茧、聚焦关键，期待通过核心问题的研究，有效而快速地带动教师组织与实施个别化学习的整体能力。基于这样的一种指导思想，本学期我们将针对“个别化学习中的交流分享”开展教研，现对一学期的教研研讨进行小结。 　　一、多种教研形式多管齐下。 　　1、理论学习切实转变教育观念 　　首先，在教研活动中，注重学习加强实际联系，个别化学习，以及交流分享等问题开展自主学习收集资料，在教研活动之前，我根据教研计划和教育教学工作中需要解决的内容，制定每次活动的方案。让教师能在活动前根据活动方案作好充分的准备，使教师在教研活动中，根据内容及自己需要解决的困惑，在教研活动中呈现出来，让教师们一起研讨、分享、交流，共同帮助解决，尽量使教师学到更多先进的教育理论、教育观念，让教师成为活动的主角。 　　2、利用身边有效资源，贴近教师实际。 　　3、日常实践活动，分享彼此得失 　　结合园展示活动，我们本学期让每个班级都开放了个别化学习活动，从预设观察要点、ppt对自己的活动进行反思，并运用论坛的形式展示交流。帮助教师修改完善活动。从而获取更多的成功案例。 　　二、实践活动促进教师的成长 　　本学期一共开展了4次实践活动，分析观摩了8个班级的个别化学习活动。在这过程中我们将落脚点放在了“个别化学习活动中交流分享环节”上，研讨的点变小了，大家讨论的更细致了。教师们对于交流分享环节有了更深入的讨论。 　　1、交流分享的内容选择 　　? 在新主题开始时我们在观察孩子的兴趣或是在和孩子交流互动中，选择孩子的热点、兴趣点来进行交流分享。 　　? 在主题开展中我们可以选择孩子们遇到的成功、困难进行，这时我们有针对性的提问是很关键的，这样能让孩子围绕主题展开交流。 　　? 我们还应当关注孩子生活习惯、学习习惯的养成教育的分享交流。尤其对于中大班孩子来说，对于活动时的持久性、坚持性等意志品质的形成在我们的交流分享中也是重要的内容其次： 　　2、交流分享的侧重点选择 　　（1）在交流侧重点的把握突出了以下几个原则 　　? 对多种活动内容的兴趣 　　? 介绍多样的学习方法，激发探索欲望，鼓励创新 　　? 培养良好的心理品质， 　　（2）分析个别化学习活动提供的学习材料的队友发展的价值有哪些。使交流更有针对性。 　　（3）各个年龄阶段的交流分享的侧重点也是有不同的 　　? 小中班交流分享的侧重点在于兴趣的广泛性。习惯的培养，以及学习的目的性和持久性的交流。 　　? 而大班幼儿更多的在于他们创造力、再次探索愿望、以及和他人的合作能力、自信的培养上。 　　3、交流分享中的生生互动 　　? 开放性的提问，有效地追问，能提高孩子之间的争议。在争议中思辨，更大程度的发挥孩子主角地位。 　　? 发挥作品内在的教育价值。除了展示还可以和孩子们来解读。通过观察、分析引发幼儿互动。从生材的互动转向生生的互动。 　　? 交流分享的形式可以使用孩子主讲式。这也是在日常一点一滴中让孩子去磨练的。 　　? 事先准备孩子来质疑。教师可以是倾听者，点拨者、推动者。熟话说：“老师可以装点傻”。 　　4、交流分享的形式 　　? 首先巧用多媒体：通过图像、声音等方式记录学习过程。这些适用于小年龄孩子，而中大班幼儿可以展示过程的一部分大年龄的孩子可以“含”多露“少”，对于小年龄的孩子，则相反，甚至“全面展示”，以吸引兴趣，激发他们交流的积极性。 　　? 其次：在交流中注重动静交替，说说做做事学前幼儿的特点。 　　? 再次：照片、文字、图示、标记展示都是具体形象的帮助教师有效地梳理总结。 　　三、需努力的方向： 　　回顾这一学期的工作，我们清楚的认识到，要以更高的标准要求自己，还存在一些差距和不足。 　　1、 有效地交流分享来源于教师有效材料的投放。 　　2、 对于每一个材料内在的教育教职挖掘的深入性。 　　3、 交流分享中注重知识技能的交流，而忽略了情感态度的激发。 　　一份耕耘，一份收获，每项活动的开展，成功都离不开我们组内每位教师的辛勤付出，在以后的教研工作中我们将继续思考、继续完善，用科学的教育理念，指导自己的工作实践，争取更大的转变和进步。 　　随着幼教改革的深入开展，教育理念的不断拓新，本学期我们大班教研组全体教师在园领导