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对实施体育新课改提升学生素质能力浅析 　　摘要:文章概述了体育新课改的目标与要义,对所在职院实施体育课改的主要内容进行了深入分析,并阐述了新课改教学实践对学生素质能力的综合提升作用。 　　关键词:体育;改革;素质;提升 　　中图分类号:G40-013.9文献标识码:A文章编号:1671-0568(2010)11-0151-02 　　 　　一、体育新课改的要义 　　 　　《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力的体现。学校体育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作,使学生掌握基本的运动技能,养成坚持锻炼身体的习惯。”把“健康第一”确立为学校教育的指导思想,是推进素质教育、培养德智体美劳全面发展人才的必然要求。新课程确立以健康为核心的教育理念,牢固树立“健康第一”和终生体育的思想,以学生个性发展为本,注重学生全面发展与个性差异相统一。其主要目的是全面提高学生身体素质,培养学生体育兴趣,激发学生学习体育的热情,培养学生的终身体育观。 　　 　　二、随州职业技术学院实施体育课改方案的主要内容 　　 　　一是内容改革,整合教材,融传统理论于实践,在实践中实现理论的构建。随州职业技术学院(以下简称“我院”)注重改革课程结构,汇编教材体系,根据实际情况,在新的教学大纲基础上,对部分内容重复和用时长、收效小的项目(如铅球、短跑等)进行重组,做到少而精;而对于一些能培养学生组织纪律性和审美观和力量的项目(如形体艺术、球类运动等)则适当增加。教学中,我院把平行班的教学内容和时间相对集中,然后依照按项分班的教学模式进行教学。在实践过程中,及时发现问题并及时调整,每位专项教师安排好专项计划和内容后,经集体讨论、研究后统一安排好每一个年级、每个学期的教学计划及进度,并汇编成符合课题研究思想的教材体系,并在实践教学中反复论证,反复改进和提高。 　　二是方法改革,做到课内选课,以促使学生发展兴趣、教师发挥特长,做到教有所长,师生双赢,实现体育教学人性化。教学方法的选择和手段的运用,要有针对性和科学性,还要有艺术性,融益智、健身、添趣于一体,才能启迪学生的想象力和创造力。由于我院体育教学加强了创造性,充分发挥了学生的主观能动性,使原本单调的教学内容具有新意,唤起学生的体育兴趣和求知欲望,使他们在学练时做到了入趣、入情、入境,获得了生动的主动体验。在教学实践中,我院尊重学生需要,按项分班,按项上课。经课题组全体教师学习、讨论,初步确定选项教学内容,做到项目多样化。如:篮球、排球、足球、武术、形体艺术、体育舞蹈、健身操、网球、乒乓球、羽毛球、定向越野,等等。体育教学表现出极大的热情和丰富的创造性,更加理性,更加务实,更符合学校和学生实际,就能更加充分地发挥学生学习的积极性,主动性和创造性,让他们成为体育课堂学习的主人,身体、心理、社会适应能力都不断提高;另一方面,体育教师的专项有了展示舞台,专业知识,技能和教学能力可以得到拓展和迅速延伸。体育教学中新型的师生关系日渐形成,教师和学生在教学过程中共同发展,成为体育教学的新亮点,实现了师生共赢。 　　三是考试改革,建立考核评价与激励机制。考核时,平时表现占30%分值,期末占70%,奖励标准5～10分。我院不断改革体育考试考核评价体系,形成新的考评机制,注重转变教学观念,把尊重学生作为教学的第一原则。首先,在备课上下功夫,重新设计出体现素质教育思想和现代教学理念的备课形式,并按新的备课要求认真完成。其次,从改革评价入手促进课堂教法的更新,采用自评、互评、小组评价及师生之间的互评,同行之间实行教考分离等形式,促进评价的多元化,多激励学生,以学生的进步、态度和体育意识等标准来实施评价。评价客观、全面,方法科学、多样,做到智力和非智力、定量和定性,教师和学生、学生之间自评和互评、过程和结果等的评价相结合。使体育考试考核、教学评价真正转移到“发展学生智力,调节学生心态,健全学生体质,培养合格人才”这一最重要的目标上来。 　　 　　三、新课改对学生素质能力提升的实践 　　 　　体育新课程标准形成了不同层次的学习领域,包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。其中学生心理健康和社会适应是新课程改革新加入的重点。我院把提升心理健康素质作为重中之重,通过有一定难度的学习,培养学生勇敢、果断、顽强的性格。通过耐力练习,增强学生吃苦耐劳、坚忍不拔的意志品质;通过测验、考试,激发学生不甘落后、勇于进取的拼搏精神;通过集体项目的比赛,强化团结协作、集体荣誉的团队意识。具体而言,实施体育新课改有如下裨益: 　　一是对学生身体素质提升,如在灵敏、柔韧、力量、耐力、协调等诸方面产生积极作用。一个身心健康的学生