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对小学数学课堂教学实效性探索 　　摘 要：课堂教学能否充满活力关键取决于课堂的实效性。当前的课堂热热闹闹但实效性不强，在情境创设、合作学习、过程评价、媒体运用等方面需要立足教学实际还课堂教学的本源是当务之急。 　　关键词：小学数学;实效性 　　提高课堂教学的实效性就是要求教师研究和改进课堂教学，使学生在学习过程中轻松愉快地掌握知识，减轻学生的课下负担，获得最大的课堂教学效益，是每一位教师要时刻追寻的目标。那么教师如何在有限的40分钟课堂上把枯燥抽象的教学内容生动形象地表达出来，使学生最有效地获取知识呢？这是小学数学教师关注和研究的问题，下面我对这一问题，结合自己在多年来课程改革研训工作中的实践经验，谈几点建议。 　　一、情景创设要有实效性 　　“兴趣是最好的老师”，新课程改革后，越来越多的教师在教学时，都想通过创设特定的情景来激发学生的学习兴趣，达到好的教学效果。但有的课堂，教师把一些数学内容强行地套上情境，牵强附会地联系实际，过多地进行情景演示，其结果是既浪费了宝贵的教学时间，又使学生对数学知识不能够真正理解。 　　情景教学就是在教学中充分利用形象，创设具体生动的场景，激起学生的学习情趣，从而引导他们从整体上理解和运用语言的一种教学方法。而不像传统教学方式那样用干巴巴的抽象枯燥的大道理说教进行生硬的灌输，而是用学生喜闻乐见的形式，用生动、真实、具体的人和物去感染