人教版五年级上册数学第五单元《等式的性质》名师教学设计.doc

第六课时 等式的性质 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）五年级上册第64页—65页的《等式的性质》，练习十四的第4、5题。 等式的性质是安排在方程的意义一课之后学习的，是后面解方程的依据。同时，从小学起就引入等式的基本性质，并以此为基础导入解方程的方法，与中学的解题思路也是一致的，有利于加强中小学数学教学的衔接。 （二）核心能力 在将现实问题抽象成等式的过程中，继续发展抽象、概括能力，渗透函数思想。 （三）学习目标 1.通过天平演示保持平衡的几种变化情况，初步感知等式的性质。 2.经历由天平称物抽象出等式性质的过程，在四人小组交流中，能用自己的语言准确地概括出等式的性质。 3.会用等式的性质解决一些简单的问题。 （四）学习重点 理解等式的性质。 （五）学习难点 理解等式的性质 （六）配套资源 实施资源：《等式的性质》名师教学课件，天平 二、学习设计 （一）课前设计 1.复习任务 下面哪些式子是方程？说明理由。 14＋x＞45 5.6÷x＝7 x－1.2 4×1.5＝6 4x＋5x＝3.6 （二）课堂设计 1. 游戏互动，导入新课 师：（老师伸开左右臂）你能想象到什么？（跷跷板、天平）左右两边同时放上一瓶彩虹糖，会怎样？再同时放上两瓶彩虹糖呢？ 师：保持天平平衡，还可以怎么办？ 小结：通过只有当天平左右质量相等时，天平才会平衡啊，看来大家不仅很清楚天平的工作原理，而且还个个都是玩天平游戏的高手呢。 今天这节课就让我们一起继续玩天平游戏吧！ 【设计意图：课堂上不可能每人一个天平，也没有必要每人一个天平，但又需要学生很清楚的理解天平原理，所以以身体为天平玩游戏，不仅仅激发了学生的学习兴趣，而且也更形象的解释了天平原理。】 2. 问题探究 （1）等式的性质1 ① 直观演示，初步感知 课件出示： 师：仔细观察，用你自己的话说一说从这幅图中你观察到了什么？ 预设：一把水壶的质量和两个茶杯的质量相等，两边同时再放上一个同样的水杯，天平依然保持平衡。 追问：你怎么知道一把水壶的质量和两个茶杯的质量相等？为什么两边同时再放上一个同样的水杯，天平依然保持平衡？ 师：如果设一把壶重a克，1个茶杯重b克，上面的过程怎样用式子表示出来？ 独立思考后汇报。 ② 想象验证，深入理解 师：想象一下，如果天平两边同时各放上2个同样的茶杯，天平会是怎样的状态？如果两边各放上同样的1把茶壶呢？把自己想象的结果用式子表示。 生交流。 a＝2b a＋2b＝2b＋2b a＋a＝2b＋a 师：除了经过刚才的变化后天平依然保持平衡，还可以怎样变化，而且得保证天平依然保持平衡？ 预设1：平衡的天平两边同时加上相同质量的物品，天平依然保持平衡。 预设2：平衡的天平两边同时减去相同质量的物品，天平依然保持平衡。 ③ 总结概括 师：通过这个天平游戏，你发现了什么？ 小结：平衡的天平两边同时加上或减去相同质量的物品，天平依然保持平衡。 师：平衡的天平两边同时加上或减去相同质量的物品，天平依然保持平衡。这是天平保持平衡的原理，那等式有没有同样的性质呀？ 同桌举例验证，全班交流汇报。 小结：等式两边加上或减去同一个数，左右两边仍然相等。（等式的性质1） 【设计意图：通过直观的演示，学生只能初步感知天平保持平衡的原理，而且一个例子也不能说明全部，但是又不能每一个实验都进行操作或者演示，这时，发挥学生的想象和推理能力，在辨析中更加深刻理解天平保持平衡的原理。最后增加一个用字母表示的环节，更加便于学生自己概括出等式的基本性质1，同时，为等式的性质2学习奠定基础。】 （2）等式的性质2 师：等式的性质1是对于加减法来说的，请你大胆的猜测一下对于乘除，等式的性质还成立吗？ ① 独立看书，自学等式的性质2 ② 小组内举例验证，全班交流汇报。 师：除以任何数都可以吗？为什么乘数可以是0呢？ 小结：等式的性质2：等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，左右两边仍然相等。 练一练： 如果x＝2y，根据等式的性质填空。 x＋5＝2y＋（ ） x×3.6＝2y×（ ） x－（ ）＝2y－d x÷（ ）＝2y÷10 【设计意图：有了等式的性质1的基础，等式的性质2就可以放手让学生自学，并总结。而对于其中需要提醒注意的“0”，予以提醒和解释。】 3.课堂总结 师：通过这节课的学习，你有哪些收获？ 小结：这节课通过大家的认真观察和积极思考，我们共同发现了等式的两个性质，等式的性质1：等式两边同时加上或减去同一个数，左右两边仍然相等和等式的性质2：等式两边乘同一个数，或除以同一个不为0的数，左右两边仍然相等。这是我们后面学习解方程的重要依据。 （三）课时作业 1.要