对小学生数学学习评价探索与研究.docVIP

对小学生数学学习评价探索与研究 　　一、课题研究提出的背景 　　 　　长期以来,由于受“应试教育”的影响,对学生数学学习的评价,主要是进行课内知识的一维评价,这种评价完全是在极其狭窄的范围内进行。随着小学数学教学改革和发展的不断深入,如何科学准确地评价每节数学课的成败与得失,如何改革现行的教学模式中一些不利于学生主动发展的评价方法,显得越来越突出。本实验拟对这一问题作初步探讨与研究,以期引起同仁深入研究。 　　 　　二、课题研究的指导思想 　　 　　在认真学习《基础教育课程改革纲要》与《中小学评价制度与考试制度改革的指导意见》的基础上,积极探索发展性评价体系,树立了“一切为了学生发展”的新的评价理念,努力实现评价的教育性、激励性、发展性功能,以多样化的评价方式与多元化的评价内容,有效地促进整个课改实验的进程。 　　 　　三、课题研究的目标 　　 　　1.依据《全日制义务教育数学课程标准》的新理念,以促进每个学生在已有水平上的可持续发展为本,建构和实验评价模式,使评价与学生发展同步。注意评价指标多元化,评价主体多样化,评价方法多样化与互补性,注重评价的导向、改进、形成、激励功能作用,有利于学生及时明确努力方向,体验成功,建立自信,促进发展,进行完整的学习。 　　2.立足班级授课制的学科教学实际,将评价运作方式自然融合于小学数学教育教学全过程,切实促进教与学的