青岛版（六三制）小学六年级数学上册《整理与复习》教学设计.docVIP

PAGE1 / NUMPAGES4 《整理与复习》教学设计 教学内容：整理与复习《完美的图形——圆》。 教学目标： 1．使学生熟练掌握圆的周长和面积的计算方法；应用圆的周长和面积的相关知识解决实际生活中的问题。 2．让学生经历系统整理圆的知识的过程，借助结构图采用归纳概括、对比、想象等数学方法解决生活中的实际问题。 3．在学习过程中让学生感悟到生活中处处有数学，体会到数学的价值。 教学重点：对圆的知识进行系统整理，使之条理化，构建知识网络。 教学难点：应用圆的周长和面积的相关知识解决实际生活中的问题。 教具准备：多媒体课件；作业纸。 教学过程： 1．创设情境，回忆知识。 师：同学们，前面我们认识了完美的图形——圆。（画圆）在圆的世界，我们学会了很多有趣的知识，昨天老师已经布置大家进行了整理，请同学们以小组为单位将自己整理的知识进行交流。交流时一人说，其余同学要认真倾听，有不同的意见要及时补充修改，最后要选出你们认为最优秀的一份到前面展示，参与全班交流，好吗？开始。 2．合作探究，构建知识网络。 （1）小组交流，初步构建知识网络。（教师巡视了解情况。） （2）全班交流，构建知识网络。 师：哪个小组的同学愿意代表你们小组到前面交流一下？（第一个同学交流时，教师、学生都认真倾听。） 师：同学们，他们小组总结的怎样？谁想评价一下？（学生评价。） 师：请大家想二想，我们都学习了哪些知识？（学生回忆，教师板书，构建如下知识网络。） [教师根据学生说的内容和关系，随机补充让学生口答。如：一个圆的半径是3厘米，它的直径是多少厘米？周长呢？面积呢？再如：一个圆的周长是12.56厘米，它的直径是多少厘米？用的公式是哪一个？面积呢？公式是什么？（数大的口答算式即可。）] 师：还学习了什么内容？ 生：半圆的周长和面积，环形的面积。（教师板书公式。） 师：还学习了什么？ 生：画圆。 师：画圆必须知道什么？半径决定什么？什么决定圆的位置？（学生口答。） 3．巩固拓展，应用知识。 1．按要求画圆。 师：我们画圆，比比谁的手儿巧，画得又快又好，好吗？请拿出1号作业纸。看清要求，开始画。 ①画一个半径是3厘米的圆。 ②画一个周长是12.56厘米的圆。 师：谁想展示一下你画的圆？（学生展示，并说出画法。） 师：这两个要求有什么不同？（学生回答。） 师：这两道题的半径一个已知，一个可以求出，然后你自己点上圆心，确定圆的位置，就可以画出我们需要的圆。下面这道题圆心和半径该怎样确定呢？请大家自己读题，试着画一画。请拿出2号作业纸。（教师巡视指导。） ③在正方形内画一个最大的圆。在正方形外画一个圆，使它的4个顶点都在圆上。 师：谁想说说你是怎样做的？（教师围绕确定圆心和半径提问。） 师：这两题有什么相同点？又有什么不同点？（学生回答。） 师：同学们真聪明，会思考，手儿巧，真了不起。大家能灵活运用所学知识解决一此实际问题吗？请看。 （2）解决实际问题。 师：求半圆的周长关键要记住什么？（学生回答。） 师：求它的周长必须分清什么？（学生回答。） 师：同学们真聪明，能灵活运用所学知识解决问题，下面的题非常有趣，想做吗？比一比，看谁最会观察、分析问题。请看： ①有3个相同的圆，半径都是2厘米，连接3个圆心，求阴影部分面积的和是多少？ ②中间空白部分的周长是多少呢？ ③有4个相同的圆，半径都是2厘米，根据这幅图，你又能提出什么问题？ 4．总结提升，深化知识。 师：今天我们对圆的知识进行了系统的整理与复习，还成功解决了身边的数学问题。大家有什么收获？