2018-2019学年八年级语文下册27《岳阳楼记》课件新人教版.pptVIP

洞庭湖是无生命之物，用“衔”“吞”则使人产生有生命之感，把“远山”“长江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了一幅气势磅礴的动人画面。如果用“连”“接”来替换，只是客观地说明三者的相对位置，画面是静止的，效果没有这样好。 第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接”好不好？为什么？ 作者并没有停留在写景上，而用“然则”转到岳阳楼的地理形势，转入写什么？ 从岳阳楼上看到的雄伟景象有哪些？ 气势非凡： 宽阔无边： 湖光山色： 衔远山，吞长江 浩浩汤汤，横无际涯 朝晖夕阴，气象万千 写“迁客骚人”的“览物之情”。 第３段画面描写渲染了一种什么样的气氛，为什么会有这样的心情？第４段呢？ 第３段 第４段 极力渲染“悲”的气氛，因物而悲。 极力渲染“喜”的气氛，因物而喜。 作者用哪些话概括说明了“迁客骚人”的“悲”和“喜”？这样写的目的是什么？ “去国怀乡，忧谗畏讥” “迁客骚人”的“悲” “心旷神怡，宠辱偕忘” “迁客骚人”的“喜” 将这类人的悲喜感情跟“古仁人之心”作对比，引出下文，由写情自然转入议论，突出全文的主旨。 指古仁人，也暗指滕子京，表示对滕子京的慰勉和规箴之意。 “古仁人之心”是怎样的？ 不以物喜不以己悲。 “微斯人”的“斯人”指什么人？ 本文采用了记叙、写景、抒情和议论等表达方式，说谁哦文章是怎样将这几种表达方式结合在一起的？ 文章先简略叙述重修岳阳楼和作“记”之事，然后由事入景，写在岳阳楼上所见自然形胜，触景而生情，用“览物之情得无异乎”过渡，接着写“迁客骚人”所触之景不同情亦不同，一悲一喜。这里的景写得很出色，但不是为写景而写景，而是为了写“迁客骚人”的“情”，“情”“景”交融。最后由情化理，进入议论，否定“迁客骚人”的“以物喜”“以己悲”的情感，提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一响彻云霄的口号。 怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话？在当今时代，这一思想观点有着怎样的借鉴和教育意义？ 我国古代早有“与民同乐”的思想。孟子：“乐民之乐者，民亦乐其乐；忧民之忧者，民亦忧其忧。乐以天下，忧以天下，然而不王者，未之有也。”这里说的“乐以天下，忧以天下”来源于民本思想。范仲淹在本文中把它发展成为“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的观点，并以此作为对待仕途进退的原则，表现他旷达的胸襟和伟大的抱负。他提倡的吃苦在前，享受在后的精神，在今天仍有着借鉴和教育意义。 岳阳楼记 叙事： 写景：　 抒情： 议论： 重修岳阳楼　作文以记 不以物喜　不以己悲 　暗 明 悲 喜 ↓ ↓ ↑ ↑ 结构梳理 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 本文通过对岳阳楼周围景物的描写，以及对“迁客骚人”“览物之情”的分析，表达了作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，也表示了对好友滕子京的慰勉和规箴之意。 课堂小结 1.背诵全文。 2.整理重要的文言字词句并熟记。 3.你还知道哪些范仲淹的作品呢？试着找一些出来并仔细品味。 作业 读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。 —— 苏霍姆林斯基 一、有感情的朗读并背诵全文，说说“览物之情，得无异乎”和“古仁人之心，或异二者之为”两句中的“异”字，分别指什么内容。 “览物之情，得无异乎”的“异”，是指不同的自然景物引发出的“迁客骚人”不同的感触，即“悲”与“喜”两种不同的心境。“古仁人之心，或异二者之为”的“异”，是指古代仁人不同于上述“迁客骚人”，能不受自然风物好坏的影响，“不以物喜，不以己悲”。 二、联系上下文，解释加点词的意义和用法。 1.乃重修岳阳楼 2.属予作文以记之 3.此则岳阳楼之大观也 4.去国怀乡，忧谗畏讥 5.心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风 6.微斯人，吾谁与归 1.乃：表示两事相承，可译为“于是……就”“便”。 2.属：通“嘱”，嘱托。 3.观：景象。 4.去：离开。谗：说别人坏话。 5.偕：一起，一同。 6.归：归依。 三、思考“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的含义，把你的认识写成一段文字，与同学交流。 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是范仲淹自幼的心语。其内容就是要超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨。补救时弊，积极进取。为此，就要不为外物所动，不论是自然界的阴晴明暗，还是社会环境的顺逆艰难，都不能动摇心中的信念。 * * 第27课 岳阳楼记 R 八年级下册 新课导入 同学们，我国古代有很多名胜古迹都留下了文人骚客的诗词歌赋。比如，三大名