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借助自制教具，突破教学难点 山东省淄博市临淄区第二中学　于爱景 在新课程标准的实施过程中，自制教具在生物教学中是不可缺少的，它不仅能提高学生的科学探究能力、创造能力、协作能力和实践能力，而且在突破教学难点方面，更具有明显的优势。下面，笔者就如何在初中生物教学中借助自制教具突破教学难点，谈一下自己的几点尝试。? ?1．细菌结构模型? ?1．1　制作方法 ?采用饮料瓶、彩色卡纸、毛线、棉花等材料制作而成，取材容易，造价低廉。细菌是单细胞结构。用饮料瓶壁代表细菌的荚膜，用黄色卡纸和红色卡纸分别代表细胞壁和细胞膜，用棉花代表细胞质，用细线代表鞭毛。因细菌无成形的细胞核，却有DNA集中的区域，而DNA分子是双螺旋链结构，故用毛线团来代表DNA集中区域，此法极其形象、生动。? ?1．2　应用 ?在教学《细菌》一节时，“描述细菌的结构特征”是教学难点。由于细菌个体十分微小，只有用高倍显微镜或电镜才能观察到其形态。以往教师采用多媒体展示及插图呈现来教学，效果不是很好。而此教具设计新颖，构思巧妙，直观的呈现出荚膜、鞭毛，特别是DNA集中的区域等结构。使学生能够轻易掌握抽象的、微观的生物学知识，从而突破教学难点。实用性强，教学效果很好。 ?2．“染色体与基因关系”教具? ?2．1　制作方法 ?在一对果冻条上贴上3—4对不同颜色的彩带，每对彩带颜色一致。果冻条表示成对的染色体，彩带表示染色体上成对的基因