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建筑学硕士学位研究生教育面临问题与对策 　　关键词：建筑学硕士学位；研究生教育；生源背景；人才遴选；学位论文管理 　　摘要：建筑学硕士学位制度是20世纪90年代初期在全国高等学校建筑学专业指导委员会及建筑学评估委员会的推动下建立和发展起来的，主要是为了加强国家、行业对建筑学专业教育的宏观指导和管理，但随着研究生教育不断改善，研究生招生规模扩大，各种生源背景的考生涌入，其缺陷也逐渐暴露，如培养目标与手段错位，一些研究生的专业知识单一、基本功较弱，等等。因此，应重视建筑学专业职业性与学术性培养的整合，加强建筑设计实践教学，建立学术型和设计专题型并重的论文管理机制，注重专业基础知识和职业技能的培养，改革现行的研究生人才遴选机制，以提高建筑学硕士研究生的培养教育质量。 　　中图分类号：G643　文献标志码：A　文章编号：1009―4474(2009)03―0097―05 　　 　　一、建筑学硕士学位研究生教育发展概况 　　 　　建筑设计及其理论专业主要培养建筑学领域高层次的专业人才，可授予工学硕士或建筑学硕士学位，其中建筑学硕士学位是建筑设计及其理论专业通过了全国高等学校建筑学专业指导委员会的教育评估后才允许授予的职业学位。相比较于同专业的工学硕士而言，建筑学硕士学位具有明显优势：获得其专业学位者就表示其接受了该专业完整、规范的职业教育，具备从事建筑师职业工作的能力，具有较高的市场认可度。建筑学硕士学位制度是20世纪90年代初期在全国高等学校建筑学专业指导委员会及建筑学评估委员会的推动下发展起来的，主要是为了加强国家、行业对建筑学专业教育的宏观指导和管理，使学生了解建筑师的专业范畴和社会作用，以及获得执业建筑师所需的专业知识和基本训练，并为我国建筑学职业学位与世界其他国家同等专业评估相应学历的互认创造条件。截止到2007年底，我国已有18所高校通过了建筑设计及其理论专业的教育评估，具有授予建筑学硕士学位的资格。 　　从总体上看，建筑学硕士学位制度的建立和发展在短短的十余年时间内，在教学体系、培养标准与要求、评估制度等方面形成了较为成熟的人才培养框架，使得专业学位与执业资格管理制度建立了有效的接轨，进一步完善了专业教育的制度环境。但伴随国家经济建设的全面发展和市场的激烈竞争，建筑学硕士研究生教育也面临着新的问题：办学规模明显扩大，生源背景更加复杂、多样。再加上专业教育自身机制中尚存的一些问题，这些都给建筑学研究生教育带来了新的挑战。 　　 　　二、建筑学硕士学位研究生教育发展面临的主要问题 　　 　　1　建筑学研究生教育规模日益扩大 　　我国于2001年开始研究生扩招，之后研究生报名人数几乎每年均以20％的速度增长，到2007年报名人数达128万人，研究生在校人数已经达到150万人，成为仅次于美国的研究生大国。伴随国家建设的发展和在市场需求的驱动下，建筑学研究生教育的办学规模也在诸多因素的影响下逐年扩大，一些学校在短短五六年的时间里，招生规模就从几人扩充到数十人；对于具有建筑学硕士学位授予权的培养单位，考生更加趋之若鹜。面对大量扩招，其教学条件、师资队伍数量与高水平教师并不能及时与之配套，导致教学资源紧张。部分导师指导的研究生数量多达几十名，使得他们指导的研究生在毕业答辩时由于人数太多而安排不过来，只好让毕业生在答辩时程序从简，这就在很大程度上影响了硕士学位论文答辩的质量。由此，我们可以看到短时期内的办学规模的扩大化对有着生师比办学要求的建筑学专业而言，其质量上受到的冲击和影响是不言而喻的，因此扩招已经成为影响建筑学硕士研究生教育质量的重要因素。 　　 　　2　非建筑学本科生源比重明显增加，专业背景多元化趋势显著 　　我国的经济建设正处于全面发展时期，建筑设计行业具有较好的就业前景，社会需求量大，建筑师收入较高，就业情况总体较好，这就使得众多考生对建筑设计及其理论专业有着极大的兴趣。其中不少考生是以改变专业背景、改变学历背景为目的，这就导致众多非建筑学专业的本科考生出现。以笔者所在学校为例，近几年建筑学研究生的本科背景除了建筑学外还有测量、工民建、室内装饰、计算机，甚至还有医学专业，这就反映出生源背景的多元化趋势，而相似的情况在国内其他同类高校中也存在。 　　 　　3　应届考生全力投入考研，严重影响了本科阶段的学习质量 　　由于竞争激烈，很多非建筑学本科生为了应付研究生入学考试，从大学二、三年级就开始复习考研；甚至有的学校原本五年制的专业，在大四时就同意学生参加研究生入学考试，学生一旦考上学校，他们便调整计划，让只读了四年的学生毕业，这俨然成了学校和学生共同参加研究生“应试”。这样的局面严重影响了学生本科阶段的学习质量，而且即使他们通过了研究生人学考试，也必将在日后的学习中暴露出其专业知识单一、基