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幼儿园文学教育实践探索 　　素质教育是当今基础教育的一个追求目标，就目前我国的教育现状看，幼儿园是实行素质教育的最佳场所。如何在幼儿园实施素质教育，方式方法很多，其中文学教育的诸多功能注定能成为幼儿素质教育的主要方式之一。但长期以来幼儿园文学教育并没有受到重视，相关的研究也很少开展，这不能不说是我们实施素质教育的一大缺憾。[1]因此，我们应改变教育观念，确立教育规划，加强教材建设，设置活动课程，幼儿文学教育必须也完全可以走进幼儿教育天地。[2]意识到问题只是解决问题的起点，关键是如何开展幼儿文学欣赏教育活动，本文拟就此作一些实践探索。 　　幼儿园文学教育包括艺术精神的陶冶和艺术技巧的培养。艺术精神是指崇高正直的道德精神，坚毅执着的顽强意志，积极乐观的生活态度，能爱能恨的精神品质等。艺术技巧是指艺术表现手法，语言的节律和音韵的和谐，拟人、比喻、夸张、象征等修辞手法的恰当运用。艺术精神与艺术技巧是血肉与灵魂的统一，形式与内容的统一。没有艺术精神，艺术技巧没有了灵魂；没有艺术技巧，精神失去了依托。在主题活动中，教师抓住这些文学艺术要素，切入具体作品，给幼儿以全方位的艺术感受，应该说就抓住了文学教育的精髓。 　　文学教育的实施，还需要我们利用一些辅助手段，如利用多媒体课件，多媒体资料，展示相关图画和实物，配以合适的音乐等等。幼儿是不识字的，对于故事性体裁的作品，可以采用讲述和朗读的方法，也可以表演；对于儿歌和幼儿诗，可以击节吟唱，表情朗诵，也可以编排动作进行表演；对于戏剧，郑振铎先生早就说过：“可以立时排演，不拘地方，也不拘时间，如不便排演，则用对话式把戏曲表演一下也是可以的。”[3]同时我们还要创设具有童趣的、优美的活动环境。 　　幼儿文学体裁丰富多样，每一种体裁对孩子们来说都有着不可抗拒的魅力，在3年6个学期中，我们可以采用循序渐进的方法把各种体裁分别编进各个学期的计划中，争取每个学期都有一个文学的主题活动。通过这个文学的主题活动来带动其他的活动，除达到文学认知的主要目的外，还可以实现其他的目标。 　　 　　一、小班文学教育的实施 　　 　　我们可以把认知儿歌和幼儿诗作为幼儿园小班文学教育主题活动的中心。上学期以儿歌为主，下学期以幼儿诗为主，围绕一个大的主题，教师挑选一系列的优秀作品，采用灵活多样的方式，带领孩子们走进诗歌天地。 　　如：春天到了，可以开展一个表现春天美、讴歌春天美的文学教育主题系列活动，把活动室设计成春天的情景，用能表现春天的图画和实物装点起来。 　　活动一：挑选一个有代表性的表现春天的影像资料，组织孩子们观看，让他们建立一个关于春天的基本印象。春天来了，小草长出了嫩绿的新芽，花儿开了，冬眠的动物醒了，燕子从南方回来了，小溪流欢快地流淌，小鸭子“嘎嘎嘎”地在池塘中戏水…… 　　活动二：教师选择一部分表现春天的儿歌和幼儿诗，如：《春天来了》、《春天是这样来的》、《春雨》、《春妈妈的三个小姑娘》、《桃花》、《春的消息》、《春天说了什么》等儿歌和幼儿诗，多花些时间，采用灵活多样的方式让幼儿熟悉这些作品。可以听录音，观看配有春景画面的配乐诗朗诵，让幼儿体会春天是多么的美妙。 　　活动三：师生一起吟诵，歌唱，表演。练习时一定要边念边击节，击节的方式方法要灵活多变，可以拍手，拍身体的其他部位，可以使用打击乐器，总之要让幼儿掌握语言的节奏和韵律，充分感受诗歌语言的魅力。还可以编排动作去表现诗歌内容，既方便记忆又增加了游戏性，从而激发了孩子们的兴趣。然后可以开一个朗诵会，作为活动成果之一。 　　活动四：引导孩子们用自己的语言复述诗歌内容，表现自己对春天的理解，对春天的喜爱，对春天的赞美。教师要善于从中发现幼儿思维的火花，及时夸奖他们独特的想象力和表现力，并记录下来，作为活动成果之二。 　　活动五：组织孩子们带着这些作品走进春天的大自然，去寻找春天，发现春天，去亲身感受万物复苏、生机盎然、姹紫嫣红的美丽春景，把诗中春景和现实春景结合起来，引导孩子们展开艺术联想。让孩子们在清山绿水旁朗诵诗歌，用摄像机或照相机拍下当时的情景，作为活动成果三。 　　活动六：把诗歌欣赏和音乐舞蹈结合起来，教孩子们唱《春天在哪里》这样的儿童歌曲，让他们自编舞蹈动作，把春天美和对春天的爱唱出来，跳出来，作为活动成果四。 　　活动七：把诗歌欣赏和美术结合起来，引导孩子们把心中的春景和看到的春景用画笔描绘出来，极力赞扬有独特创意的孩子。做一个小小的画展，作为活动成果五。 　　如有必要还可以开展一些延伸活动，一到两周一个活动，通过这个活动，一方面让幼儿认识了春天，感受到了春天的美丽和无限生机，陶冶了他们热爱大自然的情操；另一方面让幼儿感受到了诗歌语言的魅力，它的凝炼性、形象性、抒情性、音乐性是其他艺术形式不可逾越的，这不就是一种