幼儿园探索性区域活动奇妙的影子.DOCVIP

PAGE PAGE 1 2016年福建省幼儿园活动区游戏优秀实例（漳州市） 游戏名称：探索性区域活动《奇妙的影子》 年 龄 班：大 班 作者单位：东山县第二实验幼儿园 姓名：李一慧 指导 黄莉琛 游戏来源 在带领幼儿进行户外活动的时候，孩子们在玩耍中发现了影子，他们都在好奇的寻找影子、互相的踩影子，很快乐的交流着，由此我想到了影子常常陪伴在我们身边，但日常生活中幼儿往往不会在意到它的存在．只要孩子一注意，他们就会对影子产生强烈的好奇心．好奇心是人的天性，幼儿对事物都有很大的好奇和兴趣。在《纲要》中科学目标提到“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”。 因此设计了“奇妙的影子”这一区域活动。本活动意在让幼儿了解影子与光的密切关系，激发幼儿对影子的好奇与兴趣，学习科学的方法，养成良好的科学态度，通过让幼儿亲自实验发现影子的秘密，来提高幼儿的观察力和发现问题的能力，丰富幼儿对影子的进一步认识。 预期目标 1. 萌发探索科学的兴趣和求知欲望．体验与同伴合作的乐趣． 2.初步了解影子产生的原理。 3.通过参与实践操作活动，感知影子的特征，了解影子变化的原因 图 片 材料投放 有“阳光”的操场 游戏玩法 找影子 1.利用自然条件，在阳光下找自己的“影子。” ??????? 游戏推进 一 ： 观察 分析 观察：今天带着孩子们到操场进行户外活动，难得一见的太阳也露出来和我们见面了。一凡、震邦、子汉、雨妍、佳贝等几位小朋友玩起了“找影子”的游戏，小朋友们显得格外的兴奋、激动，震邦小朋友通过太阳光的照射，发现自己的影子跟着自己在晃动，又有人惊叫起来：“呀，我的影子跳起来了！”“看我，我的影子在弯腰。”“还是我的厉害，我的影子还会跳绳！”小朋友们你一言，我一语尽情的商讨着自己的发现，好不热闹。就这样，孩子们在好奇心的驱使下，用不同的方法探寻着神奇的世界，体验着发现的惊喜！孩子们在玩玩、找找、乐乐中发现了影子的奥秘。 分析：孩子们利用自然条件“阳光”下找影子，他们不断变化姿态，好奇的寻找影子、互相的踩影子，很快乐的交流等方式探究影子的秘密。《纲要》中科学目标提到“对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲”。影子虽然常伴随着我们，但日常生活中 HYPERLINK /youer/ \t /youer/358/433/_blank 幼儿并没有在意到它的存在，为了进一步激发幼儿探索影子的奥秘，我给孩子留下了问题：如果没有阳光能玩找影子的游戏吗？用什么材料代替阳光呢？ 调整 推进 （附图） 材料的调整： 1.增添记录表 2.增添手电筒、小玩具、小动物 目标调整：引导幼儿通过找一找、变一变、演一演，获得有关“光和影子”的感性经验。 ??????? 游戏推进 二： 观察 分析 观察：楚欢、宛颖、梓煜、等几个小朋友围在科学区，我走过去，看到他们在玩此游戏，就问：“你们用什么办法找到小动物的影子?”宛颖：“手电筒，”我：“为什么？”楚欢：“因为光照在小动物的身上，小动物挡住了光线，就有了影子。”梓煜：“老师，刚才我发现了蝴蝶的影子还会变戏法呢! ”我问：“怎么变戏法的? ”孩子们七嘴八舌说开了，子莹：“光离小动物近，影子就大，光离小动物远，影子就小。”子汉：“光在左，影子在右，光在右，影子在左。”梓煜：“小动物不动，灯光离得远，影子就小，灯光离得近，影子就大。”佳贝：“小动物和灯光一起动，小动物的影子就在跳舞了。”还有的幼儿说：“小动物不动，灯光动，小动物的影子就在跳舞了；灯光不动，小动物动，小动物的影子就在跳舞了；小动物的头、脚、尾巴、翅膀折了一下，灯光动转，小动物的影子就像在跳舞了……。”我惊讶地感到， 孩子的观察比成人还要细致。 分析：区域活动中，教师的指导不是一种直接的指导，而是一种间接的指导，有策略的指导。要考虑孩子的个体差异、投放适宜的材料、更要学会耐心地等待孩子、给予孩子更多的解决问题的时间、顺应孩子的发现及时调整目标。实践出真知，让幼儿自己去探索，去发现，培养自主合作探究的能力，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，从中培养幼儿探索科学实践的兴趣，发展幼儿的观察、比较、判断能力，让幼儿养成从小就主动探索科学的习惯，提倡幼儿自己体验成功的喜悦，并且进一步体验自信带来的愉悦感 调整 推进 （附图） 材料的调整： 1、增设记录表，增加手电筒的数量、操作工具。 场地调整：由于教室的光线不利于幼儿进行探究，还有场地的局限性，把这个活动移到三楼一体室，并利用一体室白色的墙壁作为背景板块。 目标调整：探索为动物的影子找眼睛、嘴巴”的方法，知道纸没有挡住的地方光能透过，反之则产生影子。 ??????? 游戏推进 三： 观察 分析 观 察：几个孩子围在一起，探索为动物的影子找眼睛、嘴巴”的方法，子涵