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分析归纳：提供一个未学过的科学现象，并给出该现象的一组数据或实例，然后让学生归纳出共性之处，得出初步的结论。 ●归纳科学规律，陈述探究结果： 归纳科学规律 △寻找数据之间相互规律的特征（相等，之和，之差，乘积，比值）。 △关注物理条件改变与物理现象变化之间的联系（及两者的数量关系）。 用简洁、准确的语言陈述探究结果 描 述 信 息 比 较 信 息 有两种合金，A 密度为 8.27×103 kg /m3，Ｂ密度为 8.29×103 kg /m3。现有一质量精确等于 100 g 的金属块，为鉴别究竟是Ａ 还是Ｂ，某同学想，只要测出它的体积便可算出密度。于是，把它投入右图盛有水的量筒中（单位为毫升），根据水面升高的位置来判别它的物质种类。 (1)这种通过测量金属块的实际体积、计算密度，从而进行鉴别的思路是否正确？ (2)该同学能否鉴别出该金属块的合金种类？为什么？（提示：计算它的体积） 100 200 500 400 300 （VA为 12.09 cm3 、 VＢ为 12.06 cm3） （评估） 有两种合金，A 密度为 8.27×103 kg /m3，Ｂ密度为 8.29×103 kg /m3。现有一质量精确等于 100 g 的金属块，为鉴别究竟是Ａ 还是Ｂ，某同学想，只要测出它的体积便可算出密度。于是，把它投入右图盛有水的量筒中（单位为毫升），根据水面升高的位置来判别它的物质种类。 (1)这种通过测量金属块的实际体积、计算密度，从而进行鉴别的思路是否正确？ (2)该同学能否鉴别出该金属块的合金种类？为什么？（提示：计算它的体积） 100 200 500 400 300 知识要求：1. 密度的意义和计算公式 探究能力：1. 具有评估探究过程和探究结果的意识 能力要求 2. 密度是物质的属性 3. 用量筒测量固体体积的方法 4. 关于测量、读数的知识 2. 尝试选择探究的方法和器材 * 新课程理念下的科学学习评 价 王耀村　　2004.3 杭州 引言 学术交流中的话都是不算数的， 仅供参考. 一、考题回顾 2003年 3．灯泡中的灯丝断了，将灯丝搭接起来再用，则以下判断正确的是 （ ） ①比原来更亮 ②比原来更暗 ③搭接处容易烧断，其他地方不易断 ④搭接处不易烧断，其他地方容易烧断 A．①④ B．②④ C．②③ D．①③ 40% 2003年 8．现在厂家有一批1米×1米×1米的水泥块，密度为2.5×103千克/米3，某工地需要100块水泥块，要求厂家运到工地，厂家只有限载量为8吨的货车，则需要分几车才能运完 （ ） A．31车 B． 32车 C．33车 D．34车 52.8% A．Hh B．Hh C．H=h D．以上情况均有可能 8.如图所示压强计的橡皮盒位于水面下H深度，此时U型管中的左右两管水面高度差为h，则有关H与h的大小比较正确的是 （ ） A 27% 2002 9. 把一圆柱形钢笔套放在嘴边，用力往里吸气，可使笔套挂在嘴边。若已知笔套质量为20克，笔套内横截面积为0.98厘米2，笔套外横截面积为1厘米2，大气压为标准大气压，则笔套内气压至少减少几帕？ A．1.96×103帕 B．2×103帕 C．0.96×103帕 D．9.8×104帕 B 52.8% 2001 O A F B C． D．无限长 ? 16．如右图所示OB为粗细均匀的均质杠杆，O为支点，在离O点距离为a的A处挂一个质量为M的物体，杠杆每单位长度的质量为m，当杠杆为多长时，可以在B点用最小的作用力F维持杠杆平衡？ A． B． A 70% 2001 二、新课程背景下评价的主要理念、举措 1.主要理念 ●突出评价的发展性功能 ——而不是过分强调甄别与选拔 ●体现评价的过程性 ——而不是只重视结果 ●注重个体的差异 ——而不是单调、同一的内容、 过程和形式 二、新课程背景下评价的主要理念、举措 1.主要理念 2.改革举措 ●评价内容： 在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行全面评价 内容的变化 二、新课程背景下评价的主要理念、举措 1.主要理念 2.改革举措 ●评价内容： 在知识与技能、过程与方法、情