北师大版一年级数学下册第四单元《动手做（二）》教案.docVIP

PAGE4 / NUMPAGES4 《动手做（二）》参考教案 教学目标： 1．通过用七巧板拼、摆图形的活动，初步认识平行四边形，进一步熟悉学过的平面图形。 2．发展空间观念、动手操作能力和创造力。 3．激发数学学习的兴趣，感知数学与生活的密切联系。 教学过程： 一、创设情境，激趣导入 师：今天老师请来了一位熟悉的朋友和我们一起学习，看看它是谁呢？ 生：（齐）七巧板。 师：七巧板是我国古代的一种智力图形游戏，至今已有2500多年的历史了。它非常喜欢动脑筋的孩子，想和我们交朋友，大家愿意吗？　　 生：（高声齐）愿意! 师：嘘，七巧板现在正在休息，别吵醒它！你知道它为什么叫七巧板吗？ 生1：因为它有7块。 生2：大概因为它有7种颜色吧。　　 生3：因为只有心灵手巧的人才会拼、摆七巧板。 生4：因为它是把一个大正方形分成了颜色不同的7块。 师：大家说得真好！那么这个大正方形所分成的7块各是什么图形呢？从中你还能发现什么呢？在小组内想一想，说一说。 （学生在小组内互相交流图形名称及各自的发现。） 师：有没有不认识的图形？ 生1：我们小组全都认识。　　 生2：我们小组只有一个人不认识3号图形，我们已经教会他了，是平行四边形。 生3：我们都认识这个平行四边形。 师：对，这个3号图形是平行四边形，请再仔细看一看，然后闭上眼睛想一想，记住它的样子。（学生按要求去做。） 师：记住了吗？　　 生：（齐）记住了。 师：在观察这些图形时你们有什么发现呀？ 生1：我发现这里面有5个三角形，1个正方形，1个平行四边形。　 生2：我发现1号和2号三角形一样大，也是最大的；4号和6号一样大，是最小的。　 生3：我发现4号和6号拼起来和7号三角形一样大。 生4：我还发现1号和2号三角形合起来占这个大正方形的一半。 师：大家真是爱动脑筋、爱观察的好孩子！ 二、拼摆活动 师：看到大家这么聪明，七巧板也很想和大家一起玩。听，它在说话：我们兄弟七个可不简单，只要我们齐心协力，就能摆出各种漂亮的图形。聪明的同学们，想试一试吗？　　 生：（齐）想！ 师：我们先进行一个小小的比赛。请你拼出1个正方形，试试看有几种拼法，并说出各是由哪几个图形拼成的。 生1：我用2个三角形拼出了1个正方形。　　 生2：我用3个三角形拼出了1个正方形。 生3：我是用上全部的图形拼出了1个大正方形。 师：请你再拼1个三角形。 生1：我是用1个正方形和2个三角形拼出来的。　 生2：我是用2个三角形拼出来的。 生3：我是用1个平行四边形和2个三角形拼出来的。　 生4：我用了1个正方形、1个平行四边形和3个三角形。 师：同学们真聪明！老师也拼了几幅图（出示：猫、台灯和鸭子），请大家看一看像什么？ （学生很快说出是猫、台灯和鸭子。） 师：仔细看清它们是由哪几个图形拼成的，再选择你最喜欢的一个快速地拼出来。 （学生兴致极高地拼、摆；教师注意及时发现和鼓励拼完的学生。） 师：大家拼得真好！这几个图形都是模仿生活中各种物品的形状拼出来的，如果老师说出几种物品名称，大家能不能拼出图形来？选择你最喜欢的一个拼出来。 （出示：鱼、蜡烛、小船三个词语。）　 （学生独立思考、动手拼摆。很快有学生举手示意，于是，各种不同形状的小鱼、蜡烛和小船呈现在面前，比起教材上面呈现的要复杂得多，令人不得不惊叹学生的创造力。） 师：大家拼的图形真漂亮，比老师拼的还要漂亮。现在请同学们和七巧板一起休息一下，听老师给大家讲个“守株待兔”的故事。边听边注意看，老师在拼什么，是故事中的哪个角色。 （师边讲边拼摆“守株待兔”图形组。） 古时候，有一个农夫到田里去干活。当他走到田边一棵大树下时，忽然一只兔子飞快地跑过来，一头撞在树上，死了。农夫白白捡了一只又肥又大的兔子，很高兴。于是，从此不再去田间劳动，天天站在树下等兔子来撞树。 师：故事听完了。谁能回答刚才的问题？ 生1：第一个是那个农夫。　　 生2：中间是故事中那棵大树。　　 生3：右边是那只撞死的肥兔子。 师：大家想不想边说故事边拼图？请你试一试吧。 （学生或个人或小组进行拼摆活动，当学生个人发现自己只能拼摆出一个图形，要拼另一个必须把这个给打乱的时候，他们便主动地融合到小组活动中去，把几副七巧板合在一起，各有分工地开始边讲故事边拼摆图形。教师及时鼓励和表扬优秀小组。） 师：拼完“守株待兔”的故事后，你想对大家说些什么？ 生1：我认为这个人再也不会拾到兔子了。　　 生2：我们用了3副七巧板才把这3幅图摆出来。 生3：我自己试了试，只能摆出一个，我们小组一起就全部摆出来了。 生4：我们是由小组长讲着故事，我们3人一起摆图形。 三、拓展延伸 师：生活中有很多东西的形状可以用七巧板拼、摆出来，大家能发挥自己的想象力，用七巧板拼出最喜爱的图形吗？可以独立拼、摆，也可以几人合作。 （学生很快完成拼图