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幼儿自我评价能力培养初探 　　【摘 要】自我评价的发展对幼儿良好个性的形成、心理的健康发展，以及良好人际关系的建立，都具有十分重要的意义。而幼儿的自我评价主要依赖成人的评价，常常带有主观情绪性，而且受认识水平影响很大。因此，对幼儿自我评价的培养应该从教师、家长和幼儿自身三方面去入手，共同促进幼儿身心健康和谐发展。 　　【关键词】评价；评价特点；教师评价；家长评价；幼儿 　　自我评价是自我意识的一种形式，是主体在对自己身心特征认识的基础上产生的某种判断。过低评价自己，就会使人在生活中丧失信心，甚至产生自卑感，参与活动的主动性、积极性也会很低。过高评价自己，则会使人过于自信、自尊、自我欣赏，常常表现为自以为是，不尊重他人，因此难以处理好人际关系，能够客观全面地自我评价的人，既能看到自己的价值和优点，也能看到自己的缺点与不足。自我评价的发展对幼儿良好个性的形成、心理的健康发展，以及良好人际关系的建立，都具有十分重要的意义。因此，对幼儿进行正确的自我评价能力的培养至关重要。 　　当然，在对幼儿进行自我评价能力培养之前，我们还是要先了解一下幼儿自我评价的特点。 　　首先，幼儿的自我评价主要依赖成人的评价。幼儿还没有独立的自我评价能力，他们的自我评价常常依赖于成人对他们的评价。特别是幼儿初期，幼儿往往不加考虑地轻信成人对自己的评价，自我评价只是成人评价的简单重复。幼儿评价自己是好孩子，是因为成人说他们是好孩子，幼儿说自己不是乖孩子是因为老师经常批评我。直到幼儿晚期，才开始出现独立的评价。 　　其次，幼儿的自我评价常常带有主观情绪性。幼儿往往不从具体事实出发，而从情绪出发，进行自我评价。 　　最后，幼儿的自我评价受认识水平影响很大，突出表现在： 　　（1）幼儿的自我评价一般从比较笼统单一逐渐向比较具体细致的方面发展。 　　（2）幼儿的自我评价最初较多局限于对外部行为的评价，逐渐出现内心品质的评价。 　　（3）幼儿的自我评价从只有评价没有依据，逐渐发展到有依据的评价。 　　那么，我们该如何培养幼儿的自我评价的能力呢，我觉得可以从教师、家长、和幼儿自身三方面去入手。 　　一、教师对幼儿的评价要全面、恰当 　　在幼儿的一日活动中，和教师的接触最多，教师是幼儿最可依赖的人，教师的评价对幼儿的影响也是最大的，因此，教师对幼儿的评价至关重要。 　　（一）教师对幼儿的评价应建立在了解幼儿的基础上。我们现在提倡的幼儿教育是心中有儿童的教育，作为幼儿园的老师不仅要对全班幼儿要有整体的了解，对幼儿的个体差异也要有全面的了解。教师既要看到每个幼儿的长处，也要看到幼儿的不足，同时还要看到幼儿不断发展变化的一面。每个幼儿都有不同的性格特征和个性特点，有的幼儿把自己完全暴露在教师面前，有的则需要教师通过活动观察、个别谈话以及与家长交流后，才能把握其实际发展水平。在此基础上做出的评价，才能做到准确全面。 　　（二）教师对幼儿的评价要根据幼儿的年龄特点。幼儿的认知特点是具体、直观的，他们的认知水平有限，教师评价幼儿的语言应该简明易懂，评价方式应直接，让幼儿感觉到并能够接受和理解。因此，教师对幼儿的评价应该是正面积极的，以鼓励或引导为主。教师要认识到对幼儿的评价是为了促进幼儿进步和产生继续努力的动机。为了激励幼儿，教师一定要对幼儿多实施正面的评价，在日常各种活动中更多地关注幼儿在活动过程中作出的努力，更多地关注他们的进步，加强对幼儿的纵向比较，使幼儿增加对活动的兴趣，增加对自己的自信心。教师要给予幼儿更多地信任和鼓励，多说一些“你能行”、“你一定会做好”等，要告诉幼儿一些做法，和幼儿一起进行探索活动，让他们获得成功感。这样，幼儿才能不断认识自我，相信自我，自我评价的能力也会在这种积极地引导中不断的发展。 　　（三）教师对幼儿的评价应是具体客观的。在孩子们的眼里教师的评价是最可信、最公正的，因此教师评价幼儿时切记要客观，要从幼儿的实际出发，而不能凭教师的主观印象或个人意愿。如对一些能力强的孩子，给予他们的不能都是表扬和鼓励，否则，长此以往他们就会自满自傲，以我为中心，心中无他人，过高评价自己，听不到批评意见，经受不住挫折。而对一些能力弱的幼儿，有的老师则往往看不到他们的进步，对他们批评、否定多，总是这也不行，那也不是。时间一长他们就会对自己缺乏自信，自暴自弃，总觉得自己不如别人。所以就要求我们老师对幼儿的评价一定要客观公正，对幼儿一视同仁，给予每个孩子的关怀和爱应该是一样多的，对每个幼儿的评价要全面和一分为二。对能力强的幼儿既肯定不足，也要找出不足，使他们知道自己还有不足，还有进步的空间。对能力弱的幼儿要多给予关注，随时发现他们的进步，及时给予肯定和鼓励，让他们看到希望，然后再适时提出在哪些方面还需要努力，幼儿就会有信心，会努力把事情去做好。