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幼儿英语数字化教学资源开发与应用研究 　　内容摘要：在近年来“互联网+”的浪潮下，教育改革的呼声日益高涨，“人工智能+教育”、“未来课堂”、“智慧教育”等概念的相继提出让教育工作者不得不开始重新思考教育问题。传统课堂的课本课程形式单一，缺乏创新，在现如今的教学中普遍存在“事倍功半”的问题。为了更加有效地利用教育资源，提高教学效率，加快21世纪教育改革进程，向未来教育迈进，本文将以英语学科为例，分析幼儿英语学习特征，深入探讨幼儿英语数字化教学资源的开发与应用。 　　关键词：幼儿英语 数字化 开发应用 　　1.开发与应用现状 　　1.1国内现状 　　传统课堂的课本课程由于形式单一，缺乏创新，在现如今的教学中普遍存在教师尽心竭力甚至精力不支，孩子却学少有所获的问题。单一的课本课程式课堂无法满足当下教学要求，脱离时代背景，教学效率低下，一定程度上也造成了很大的教育资源浪费。高等学校作为教育链中较高的一环，在硬件、人员、财力方面都有实力，而师范院校教师在资历，全科学识和学科建设方面相比少儿教师也有更多思考，所有的教育都会回溯根源，从幼儿教育开始思考，但他们却无法直接进入少年儿童的课堂，高校资源难落地，同样造成了很大的教育资源浪费。 　　近年来“互联网+”的提出，让互联网的概念延伸到了中国的各个领域和行业。许多传统企业也积极响应号召，快速转型升级，把握机遇，顺应了时代潮流，争先恐后地挤入互联网带来的新市场。习近平总书记在致教育信息化大会的贺信中也说到“中国坚持不懈推进教育信息化，努力以信息化手段扩大优质教育资源覆盖面”。教育行业也逐渐在和互联网接轨，人工智能的时代来临，大数据对个性设计的影响，教育行业具备不可想象的潜力。 　　1.2开发前景 　　1.2.1人工智能+教育 　　人工智能是现代计算机科学的一个重要的分支，它涉及了计算机科学、信息科学、心理学、哲学、生理学等众多的领域，是一门综合性极强的新兴边缘学科。随着人们对人工智能研究的不断深入，越来越多的领域也都开始和人工智能接轨，其中就包含了教育领域。根据相关调查研究显示，2000年至2008年，国内教育技术界对于人工智能的教育教学应用的关注度逐渐提高，研究范围逐渐扩大。国内人工智能的教育教学应用的研究大体上可以分为理论研究、技术开发研究和实践应用研究三大类，其中以理论研究和技术开发研究为多数，而直到近年来，国内教育技术界对技术开发研究的关注度越来越高。随着人工智能技术的发展和教育信息化的不断深入，人工智能技术目前已在教育领域中占有一席之地，其中主要应用于智能教学系统、智能网络组卷阅卷系统、智能决策支持系统和智能仿真教学系统。 　　“人工智能+教育”加上的不仅仅只是硬件，只是教学手段的提升，还是现代教育内涵的迭代升级。如同陈丽教授指出的，它的本质特征在于秉承“开放教育”的理念，面向知识经济时代教育的新需求，价值取向在于推动传统学校教育制度的变革。在当今时代背景下，“人工智能+教育”所体现出的六个特征：创新驱动、重塑结构、开放生态、尊重个性、服务智能、自治演进，都是我们今天的教育变革所必需的。 　　1.2.2智慧教育 　　21世纪教育进入智能化时代，即智慧教育阶段，通过构建高速互联的网络、优质共享的数字资源、泛在个性的学习环境，推进信息技术与教育教学深度融合。智慧教育最重要的是围绕现代化的教育理念和教与学的方式重塑教育管理过程，围绕教育系统中学生和教师这两个关键因素来重塑学习过程。未来课堂强调知识的可视化，课堂学习方式的多元化，强调满足学习者的自主、个性化和泛在学习需求，而这正是智慧教育所倡导的。 　　信息时代智慧教育有三大核心特征：一是基于角色的个性化定制服务实现资源的互联和人的互?有?作；二是基于智能推送选择的学习、教学和生活方式；三是基于大数据及分析技术优化学习过程、教学干预和管理服务，也正是这三大特征给了我们现代教育变革的方向。智慧教育是教育信息化的新境界、新诉求，是数字教育的发展与提升，智慧教育是现代教育理念的结合与延伸，是数字教育理念的深化与优化，二者同样贯穿现代教育的四种主流理念：一是素质教育观，以促进学习者全面发展、全体发展和个性发展为目标；二是终身教育观，以持续教育为根基和发展方向；三是双主体教育观，以“教师主导、学生主体”为施教过程统领；四是创新教育观，以创新意识、创新精神、创新能力为人才培养基点。 　　因此，新时代教育变革中的数字教育应秉承智慧教育理念，贯彻落实现代教育观，将传统课堂全面升级，书写21世纪教育新篇章。 　　2.开发设计理论基础 　　2.1教学方法 　　2.1.1双语桥接法 　　“双语桥接法”是利用母语（共同语及方言）中的声母、韵母、声调和音节等元素，迅速过渡到目标语言学习中具备相同或相似语音的词汇，在积累和应用中逐