2018-2019学年度七年级语文下册第七单元第32课《初航》课件沪教版五四制.pptVIP

明确；（问题一） “在纷乱开始的时候，…..心里说不出的难过。” “……我又吓坏了” “我当时对于自己悔罪之后重萌恶念的恐怖，使我陷入了一种没法形容的境地。” “我的心好像突然停止了跳动，……” “于是我便打起精神来，走到抽水机旁边，十分起劲地工作起来。” “我不懂得放枪的用意，大吃了一惊……就吓得跌在甲板上，晕了过去。” 我的心脏好像停止了跳动，想到自己前途茫茫，万分恐惧。 明确：（问题二） 当然不是在贬低鲁滨孙，对鲁滨孙初次遇险表现出的惊慌、恐怖作者没有采取回避的手法，而是让这种胆怯懦弱完全展现在读者的面前，，这既符合人物当时的身份经历，又使这个形象显得真实可信。 明确：（问题三） 鲁滨孙在遭受了如此九死一生的磨难之后，并没有畏惧、退缩，而是继续勇往直前，重新开始探险生涯。 明确：（问题四） 这说明鲁滨孙身上具有不甘平庸、富于冒险、坚忍不拔的创业精神。 拓展延伸 同样是写海上风光，《鲁滨孙飘流记》是描写大海波涛汹涌的一面，下面这篇文章描写的是海港的自然风貌，请体会不同的描写与表现主人公心情不同的联系。 伙夫 卡夫卡 伙夫恭敬地敲着门，当里面喊进来时，伙夫用手势要求卡尔大胆地也进去。卡尔进去了，但留在门边立着。透过房间里的三个窗户，他看到了海洋的波浪。他看着波浪欢快地运动，好像这五天来他并未连续不断地欣赏海洋。大船两侧通道互相交错连贯，大浪袭来，船能承受，人若眯着眼睛，似乎感到船在大浪之下摇晃，船杆上飘着狭长的旗帜，航行中旗子绷的紧紧的，但依旧来回飘荡，不远的水域有艘战舰路过此处，发出了致敬的礼炮声，礼炮的钢管反射出欢畅的光芒，还好像很受安全、顺遂但并非水平的航行船只的偏爱。人们从远处，至少从门那里看着小艇、小船，看它们是怎样进入大船之间的空隙。在所有这些大小船只的后面便是纽约。卡尔所在的船高似摩天大楼，他站的这个房间有成千上百个小窗口，他就通过这些窗口看到海面上的一切。是的，在这个房间里人们会知道这是什么地方。 谈谈体会 本文所描写的大海，波涛汹涌，风暴肆虐，主人公在这种境况下，自然是紧张、惊慌、不知所措。 而拓展文章中所描写是海港的自然风貌，是平静的海港景象，所以，主人公的思绪必然也是放松、祥和、宁静。 所以在我们的平时写作中，也要注意环境描写的运用。 学生辩论 现在的少年儿童，大多为独生子女，长期生活在“温室”之中，受到家长的百般呵护。一旦遭遇困难和挫折，就缺少战胜困难的勇气。 请同学们就“顺境”与“逆境”在人生成长中的不同作用进行辩论。 正方：顺境有利于人的成长。 反方：逆境有利于人的成长。 探究讨论，升华主题。 由同学们的辩论可以看出，在人的成长过程中，是需要一些挫折来磨练我们的，让我们变得意志坚强，勇于拼搏。鲁滨孙身上那种百折不回的坚强意志和进取精神，正是我们缺乏并应努力学习的。 【思维训练】 （根据自己情况，至少选做六题） １. “这时风暴来势大得可怕，连水手们的脸上都开始露出恐怖和惊奇的神情”。“主啊！慈悲吧！我们都要完蛋了，我们都要毁了”。这两句运用了什么描写？它们的作用是什么？ 这两句分别运用了神态描写和语言描写。　　 它们的作用是表现风势大得可怕。 ２. “更糟的是风暴愈来愈猖獗”一句运用了什么修辞手法？它的作用是什么？ 这句运用了拟人。　　它的作用是：突出风暴强大肆虐、肆无忌惮。 ３. 从第３段的内容看，“我”的恐怖来自哪些方面？ ⑴害怕自己悔罪之后重萌恶念。　 ⑵面临死亡。　　 ⑶风暴愈来愈猖獗。 ４. 为什么“我的心就好像突然停止了跳动”？句中“好像”不能删除的原因是什么？ 听说船底进水，“我”感到要大难临头了。 “好像”是似乎、差不多的意思，写出“我”听到船舱进水时的心理感受，并非是真的。删除“好像”，句意变成“我的心停止了跳动”，这不符合小说的情节。 ５. 从哪些地方可以读出鲁滨孙是一个初出茅庐的人？ 风急浪高，水手脸上都露出恐怖的神情，船主不停祈祷，而鲁滨孙却在一边发呆，他对当时极为危险的处境浑然不知。“水手们不断地喊叫着它要沉了”，而鲁滨孙竟然连“沉”是什么意思都不明白。他听到船主放枪求救的讯号，可是他竟“不懂得放枪的用意”，大吃了一惊，以为是船破了。直到大船完全沉下去之后，鲁滨孙才明白“沉船”是怎么回事。 ６. 鲁滨孙初航就遇到了一场灾难，作品是如何表现航海的危险与艰辛的？ 作者通过层层铺垫，把鲁滨孙初航遭遇的风暴渲染得极为恐怖和惊险。第1段，通过描绘风暴来临时的各种景象，表现当时的情形：“海水涌得像山一样高，每隔三四分钟总要向我们扑过来一次”。另外，课文还用许多侧面描写，表现这场风暴来势之猛：“船主、大副、水手长和一些比较有头脑的人都不断地祈祷，深刻准备着船沉到海底去”。当大船即将沉没时，有一艘小艇来救“我们”，可是由于风急浪高，费了九牛二