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春望望岳教学课件 　　【教材简析】杜甫早期作品《望岳》感情基调热情奔放；后期作品《春望》感情基调舒缓沉郁。 　　【教学目标】 　　1.力求从停顿、语速、重音、语调四方面做到有感情地朗诵诗歌。 　　2.理解诗意，掌握诗的主要内容。 　　3.体会作者所表达的思想感情。 　　【教学准备】学生预习；教学课件； 　　【教学方式】教学、自学、互学联动，练习辅助 　　【教学过程】 　　一、导入新课： 　　1.导语：同学们，唐代被视为中国各朝代旧诗最丰富的朝代，因此今天有“唐诗，宋词”之说，而唐诗思想艺术的集大成者又当数素有“诗圣”之誉的杜甫，他的诗歌可谓是写尽了人间的疾苦，世事的沧桑。今天，就让我们再学两篇老杜的诗歌——《望岳》和《春望》，感受一下他的现实主义诗风。 　　2.走近“诗圣”杜甫（请一名同学朗读作者资料）： 　　杜甫，字子美，是我国唐代伟大的现实主义诗人。 　　他看到唐代社会由盛而衰的转折，就用诗歌抒写情怀，反映时事，其作品思想深刻，风格沉郁顿挫，形式多样。由于他的诗真实的反映了所处的时代，后世称为“诗史”；又由于他能忧国忧民，被誉为“诗圣”。代表作品：“三吏”“三别”《茅屋为秋风所破歌》《春望》《登高》等。 　　3.出示本节课的学习目标（出示幻灯片，学生齐读，以便起到集中学生注意力的作用。）： 　　（1）力求从停顿、语速、重音、语调四方面做到有感情地朗诵诗歌。 　　（2）理解诗意，掌握诗的主要内容。 　　（3）体会作者所表达的思想感情。 　　4.学法简介： 　　学诗三读法： 　　诵读：解决生字词，做到熟读成诵；译读：了解诗歌主要内容；悟读：悟出诗人所表达的思想感情。（教授此法，为学生以后自学诗歌做好铺垫。） 　　二、尝试三读法教学、自学《望岳》： 　　1.诵读《望岳》： 　　（1）注意正确读音：夫（fú） 眦（zì） 　　（2）朗读提示：停顿（二一二、二二一）、语速（适中）、重音（有轻重变化）、语调（热情奔放） 　　学生齐读后订正字音；教师从停顿、语速、重音、语调四方面做指导并范读；学生自由读；找一个同学诵读并请学生点评；教师与学生合读，达到熟读成诵。（通过以上多次朗读，基本完成熟读成诵的教学目标，并给学生今后诵读诗歌的技巧以指导。） 　　2.译读《望岳》（这一环节采用学生自学法）： 　　请用优美、流畅的语言描绘诗意，并思考：每两小句都是从哪个角度“望”的（比如高、低、远、近等角度）都 “望”到了泰山的什么特点 　　交流自学成果： 　　远望：拔地而起、参天耸立 　　近望：神奇秀美、遮天蔽日（虚实结合、比喻） 　　细望：高远、幽深 　　极望：高大雄伟 　　（学生自学，既给学生独立思考的机会，又能加深学生对诗歌的理解。） 　　请同学们想象着这如此高大雄伟、神奇秀美的五岳之尊就矗立在我们的眼前再来诵读这首诗歌。 　　3.悟读《望岳》： 　　面对这座雄伟俊秀的泰山，发出“凌绝顶”的誓言，作者仅仅是想抒发这种登顶的心愿吗（补充写作背景：写于作者25岁的青年时期，诗人正胸怀壮志。） 　　主题思想：誓要登上泰山顶峰，即登上人生顶峰的远大抱负。 　　三、运用三读法，小组互学《春望》： 　　根据导学提纲小组互学： 　　1.诵读《春望》： 　　（1）明确字音、字形：搔（ ） zān（ ） 　　（2）如何停顿感情基调怎样（补充写作背景：这首诗写于作者44岁之时，此时唐代正处于由盛转衰的“安史之乱”之时，社会动荡不安，百姓流离失所。）（深沉） 　　2.译读： 　　（1）请用富于文采的语言描绘诗意，并明确下面词语的意思：三月；短 　　（2）这首诗前四句写出了衰败的国势，后四句写出了 百姓的离苦 。 　　3.悟读：这首诗传达出了作者哪些感情（提示：表达了诗人忧国伤时，念家悲己的沉重感情。） 　　班级内交流小组互学成果。 　　（采用小组互学，有益于培养学生的合作意识和能力，同时，可以使学习在最短时间内达到最高的效率。） 　　四、当堂写练： 　　1.请用下面格式概括诗的主题思想： 　　这首诗通过记叙了（描写了、说明了）……（事、景、物）,表现了(赞美了、揭示了、抒发了)……（品质、精神、哲理、道理、感情等）。 　　2.请用下面格式谈谈你对诗歌的理解： 　　从 ， 句诗中，我感受到了 。 　　3.赏析你最喜欢的两句诗。（方式：描绘诗意+手法+手法的作用+感情） 　　4.“阴阳割昏晓”这句诗“割”字炼字炼得好，请说说好处何在 　　以上最少选一至两个小题完成练习，全班交流。（设计这样四道练习题，是对学生对本节课学习内容的检测，前两道题，属于基础题，全体同学都应完成，后两道题是对本节课内容的一个升华，班级至少三分之一的学生可以完成，是分层次教学观念的一个体现。） 　　五、小结：同学们，到此，我想大家对诗的内容和作者的感情都有了一定的了解。同是一个“望”字，很好的向我