班主任在班集体的主导作用.docVIP

目录 中文摘要 英文摘要 论文正文 引言 问题的提出 研究意义 研究现状 班主任在班集体建设中的主导作用现状 班主任在班集体建设中的主导作用的表现 班主任在班集体建设中的主导作用中存在的问题 1、班集体管理上的缺失 2、班集体管理内容的片面化 班主任在班集体建设中的主导作用存在问题的成因 客观原因 主观原因 发挥班主任在班集体建设中主导作用的策略 （一）在班集体文化的树立中起主导作用 1、班集体精神文化 （1）明确班集体目标 （2）营造良好的班集体氛围 （3）建立良好的班风 2、班集体制度文化 （二）在班集体的管理中起到主导作用 1、加强与学生交流 2、促进学生全面发展 3、选好班干部 4、培养良好的习惯 5、引导“特殊学生” 6、加强与家长的交流 参考文献 附录 致谢 班主任在班集体中的主导作用 摘要：和谐的班集体应当有自身特色的班级文化，有健康科学的管理制度，且有其中心领导人物-班主任。现阶段大家对班主任在班集体的主导作用存在认识上的不足，导致班主任工作开展不顺利，本文通过介绍现阶段班主任在班集体建设中的表现、所存在的问题以及问题存在的原因来阐述班主任在班集体建设中的主导作用现状，并提出应该从提高班主任的素质、发挥学生主体性、鼓励学生参加班集体活动和尊重学生个性发展四个方面发挥班主任在班集体中的主导作用。 关键词：班主任；班集体；主导 英文： 从学校的建制来看, 班级是学校教育管理中最基层的单位, 有了班级并非必然拥有班集体, 只有经过磨合交融之后的班级方可称为班集体, 也就是说, 班集体一般都拥有自身独特的氛围, 即班风。班风是一个班集体形成的必然条件, 影响班风形成的因素众多, 但在诸多因素中占主导地位, 起统率作用的则是班主任的引导。 一、引言 班主任是班级教育管理中的灵魂, 良好的班风的形成过程同时也是一个班主任教育管理理念逐步外显的过程。换言之, 班风即为班主任教育管理理念的载体, 班风在很大程度上影响着班级成员的整体发展方向, 所以, 班主任角色和地位的特殊性就要求班主任在教育管理中要有科学合理的理念以引导和促进良好班风的形成, 从而为班级中每一名学生的成长、发展和成才创设一个满足个体意愿的和谐健康的班级环境。 （一）问题提出 姜汉昌发现过去的教育研究与教学实践是分离的。[14]我国传统的班集体是以“教师”及“制度”为中心，班主任具有绝对的权利，这样的班集体管理束缚了学生的个性，影响学生的健康发展。我国经济社会的发展特别是新一轮课程改革的实施,使得基础教育的内外发展环境都发生了重大变革。在这样的大背景下,我国班主任工作面临着许多新问题、新挑战。社会、学生压力的增大，家长的不理解等使得班主任的工作不能顺利开展。董运良认为随着新一轮的教育改革的深入开展，“以学生为本”的观念受到了空前的重视。当前的教育过分强调学生的民主，而弱化了班主任的权威，班主任在班集体中并没有发挥主导作用。因此通过研究如何发挥班主任在班集体中的主导作用，为班主任指导学生学习知识，引导学生形成优秀的思想品德，促进学生身心全面发展，推进学生的全面发展提供一个依据。同时为班主任提高自身素质提供了科学的理论框架。在这样的背景下，我们提出了本课题的研究。 （二）研究现状 和谐的班集体应当有自身特色的班级文化，有健康科学的管理制度，且有其中心领导人物-班主任。我国传统的班集体是以“教师”及“制度”为中心，班主任具有绝对的权利，这样的班集体管理束缚了学生的个性，影响学生的健康发展。董运良认为随着新一轮的教育改革的深入开展，“以学生为本”的观念受到了空前的重视。《国家中长期教育改革与发展规划纲要》中指出“以学生为主题，以教师为主导”。我国现对于班主任在班集体中的主导作用研究不多，2010年龙世寰探讨了班主任在班集体中的作用。[10]金兰新等在研究中发现，班主任在班集体的主导作用在校期间的学习、工作、生活起着潜移默化的作用。[8]2012年华南师范大学区凤珠发现发挥班主任在班集体中的主导作用能促进学生的全面发展。 现阶段大家对班主任在班集体的主导作用存在认识上的不足，导致班主任工作开展不顺利，胡邓涛认为班主任尴尬的工作现状与班主任的主导作用并不相称。阮永成在研究我国班主任队伍时发现班主任现阶段面临的主要矛盾是素质教育与升学体制的矛盾。纵观国内文献可以发现造成班主任尴尬工作现状的主要原因有：1、过分强调“以学生为本”，强化学生的自主意识和自主行为，而弱化了班主任的主导作用；2、未能完全发挥班主任对班集体建设的主导作用；3、班主任素质存在滑坡趋向。 班主任作为班集体的教育和管理工作的组织者、实施者。如何发挥班主任在班集体中的主导作用，促进学生的全面发展是现阶段班主任的主要面临的问题。我国目前主要研究集中在班主任在班级管理上的作用，但对于班主任在班集体中的主导作用研究