怎样发挥好教师主导作用.doc

怎样发挥好教师主导作用 　　音乐教育家柯达伊曾说过：固然一个蹩脚的指挥家会令人失望，但一个糟糕的音乐教师会整整三十年将三十批的学生对音乐的热爱统统扼杀掉。这充分说明教师在音乐课中的重要作用。 　　自新课程实施以来，教师的角色|，教师的教学行为发生了前所未有的变化，教师正努力从主宰地位转向引导地位，从独奏角色转为伴奏角色，从表演变为导演，从教师独唱变为师生合唱，在保持和发展学生对音乐的兴趣方面做出了许多的探索于思考。如：结合学生实际激发学习兴趣；创设良好的课堂环境和气氛激发学习兴趣；利用先进的电教手段激发学习兴趣；等等。其实，教师本身就是激发学生音乐兴趣最好的因素。那么在教学过程中教师应该怎么做呢？注意些什么呢？ 　　 　　一、真诚的微笑 　　 　　微笑是于人见面、寒暄打招呼时最常用的方式，它能使人心与心沟通。我们是人类灵魂的工程师，面对着一群活泼可爱的孩子我们为什么不笑呢？ 　　上课了，当教师面带微笑走进教室时，学生会感觉到你是一个亲切、温善的教师，这样他们才敢亲近你，大胆地说出自己的想法与观点，从而才能创造出富有个性的音乐。 　　在课堂上，教师如果神采奕奕，学生则精神抖擞。教师如果麻木不仁，学生则无精打采，教师如果给学生以亲切、自然的笑容，那么定会有几十张灿烂的笑容来回报。当我们放下老师的架子，坦诚地和学生们坐在一起，学生一定会感到老师对他们的尊重与喜爱，心理上也就容易接受老师，喜欢老师，愿意和老师交流。爱屋及乌，学生也就不难喜欢上你的课，课堂上也一定会与老师积极配合，不但认真听讲，而且还会提出一些创造性的问题，使音乐课堂充满快乐的气氛。教学效果也就可想而知了。所以，微笑是打开学生闭塞心灵，激发其活力的金钥匙。 　　 　　二、艺术性的语言 　　 　　在课堂上，音乐美与语言美要达到和谐统一，只有让学生感受到美，他们才会去追求美，才会主动去参与音乐实践活动。 　　首先，教师要用标准的普通话与学生交流，语气要亲切、轻柔。有很多教师以为大声能使每位学生听得更清楚。其实不然，教师甜美、柔声的语气能使学生躁动的心平静下来，让人觉得亲切、温馨，从而使课堂教学情趣盎然，教室更能变得鸦雀无声。 　　另外，音乐教师的课堂语言要生动、形象具有启发性。因为音乐本身是极具表现力和感染力的，而要使学生进入所创设的情境中，还需教师用生动、形象而精练的语言把音乐作品所蕴涵的艺术形象鲜明地展现在学生眼前，这样才能激发学生的想象力，使学生真正融入到音乐的情境中去，接受音乐的感染与熏陶，从而提高学生的音乐鉴赏能力。 　　还有，教师的语言还要幽默风趣。幽默是智慧的表现，老师风趣的讲解能使人心理放松，在快乐中学到的知识，学生才能记忆犹心。 　　最后，教师的语言还要组织有序。在教学过程中，教师所创造的情境应该紧扣教学内容，从引情、激情、解情、动情到抒情，应环环相扣，富于逻辑，引人入胜。因此，课堂语言的组织有序就显得很重要。试想，一堂没有语言组织，东拉西扯，语无伦次的音乐课能创设出什么样的情境来呢？更不用谈如何激发学生的学习兴趣了。 　　 　　三、较高的素质 　　 　　名师出高徒，素质高的教师方能教出素质高的学生。 　　首先，扎实的基本功是音乐教师所必备的基本素质。在教学中，教师的示范对激发学生对音乐的兴趣起着积极的作用。如在学唱歌曲《我们的田野》时，为了激发学生对祖国大好河山的热爱之情，我用从容舒展的节奏、自然美妙的声音，深情地为学生范唱，学生马上被感染了，激发了他们对美丽而伟大的祖国的热爱之情，并且能和我一起动情地演唱歌曲，抒发优美舒展地情绪，为自己有如此美丽而伟大的祖国而自豪。所以，教师平时要曲不离口，琴不离手，制订切实可行的训练计划，边教边学。在教学中能用音乐美去感化学生、打动学生，熏陶学生，真正做到教学相长。这决定了老师能否以艺术去感动学生，激发学生学习兴趣。而不是给学生机械无味的示范。 　　另外，音乐教师还要有相关学科的修养。音乐是艺术中的一个门类，与音乐相近的艺术门类还有绘画、舞蹈、文学（尤其是诗歌）、戏剧、建筑、雕塑、书法等。有一句名言将两个艺术门类的亲密关系说得十分透彻：建筑是凝聚的音乐，音乐是流动的建筑。如果音乐教师缺乏各门类相关学科的修养，想必很难满足和完成对于学生进行的音乐审美素质教育的要求。如在欣赏《伏尔加船夫曲》时，学生不知道俄罗斯的历史背景，这时给学生介绍俄罗斯著名画家列宾的名作《伏尔加纤夫》，给学生以视觉上的启示，这样才能引起他们联想，加深对歌曲的理解。当然，要在如此众多的学科方面都达到相当高的水平是很难的，但起码要具有广泛的兴趣、爱好和广博的知识修养，在某些相关学科方面达到一定的水准，而这些通过一定的努力还是完全可以实现的。 　　音乐教师还要有广博的学识，有一定的人文自然、天文地理等方面的