日月潭公开课教学课件.docVIP

日月潭公开课教学课件 　　《日月潭》描绘了台湾风景区日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾，对祖国山河的热爱之情。 　　一、教学目的 　　1掌握大纲规定的新汉字,力求做到会读、会写、会灵活运用。 　　2通过正确、流利、有感情地朗读课文,一方面,可以领略汉字表达的魅力,提高汉语素养。另一方面,在对文章主要内容及其行文脉络准确把握的前提体会作者的写作意图以及文章所承载的作者的作者的思想感情。 　　3 激发每一位同学的爱国情感,同时尽最大可能渗透保护环境、爱护家园的公民意思。 　　二、教学重点、难点 　　1、重点:认字、写字、用字。“谭、碧、岛、薄、雾、蒙、秀” 　　2、难点:理解课文内容,把握行文脉络、层次以及在此基础上的情感升级 　　三、教学课时：第二课时 　　四：教学准备：ppt课件 　　五：教学过程 　　激趣导入 　　同学们我们都知道，咱们祖国山川秀丽，景色迷人，有甲天下的桂林山水，有世界八大奇观之一万里长城，有象征古代劳动人民聪明智慧的龙门石窟，有以奇松怪石著称黄山，我们的祖国可真美啊！你们不为生长在这样的国家感到自豪吗 　　同学们，刚才说的这些景点都在我国大陆地区，我还听说台湾岛上有一处景色特别美，吸引了许许多多的中外游客，（出示中国地图）同学们这就是生答：中国地图，有人知道台湾在哪里吗上来指指，台湾的日月潭特别美，今天就来学习它板书课题---齐读课题 　　读完课题老师有个疑问不知同学们能否替老师解答，日月潭的“潭”是什么意思 　　生：潭：指深水池，深水坑 　　师：哦我明白了，我知道庐山有个乌龙潭黄龙潭 　　师：这么美的地方，你想去看看吗（生齐说：想） 　　师：播放日月潭的风光短片 　　师：想去的同学先过老师的第一关有信心吗（生说：有）出示课文中的词语，指明读，男女比赛读 　　师：这些词语同学们读得这么流利，这第一关你们都轻松过关了，老师相信你们课文读得更好，读读吧！ 　　生读文 　　师：读完课文，说说日月潭给你留下什么样的映像 　　生交流 　　设计意图：通过欣赏各地的风光图片，更直观的认识我们的国家风景秀丽，出示中国地图让学生找到台湾，从而自然的导入这篇课文日月潭，激发学生学习课文的兴趣，了解潭的意思更好的理解课题，通过多种形式读文，采用过关的形式激发学生学习的积极性。 　　深入解读文本 　　过渡：看来日月潭给你留下了很深的映像，指名读第一段，课件出示几个问题 　　生交流问题 　　联系上下文理解“群山环绕”“名胜古迹”的意思 　　生：群山环绕：周围有很多山，名胜古迹：前人留下来的古建筑 　　师：你能举个例子吗，还有那些名胜古迹 　　生：像故宫，长城，颐和园等就是名胜古迹。 　　师：为什么叫日月潭谁知道在第几自然段能找到答案 　　生：第二自然 　　师：请同学们边读边思考这个问题 　　师：谁来说说日月潭名字的由来 　　生说：湖中有个小岛，小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭，南边像弯弯的月亮，叫月潭。 　　师：你们知道这是个什么句子吗生答：比喻句把什么比成什么生交流 　　师：请同学们比较下面两个句子，那句更好，为什么课件出示两个句子：1、北边像太阳，叫日潭，南边像月亮，叫月潭 　　北边像圆圆的太阳，叫日潭，南边像弯弯的月亮，叫月潭。 　　生：第二句更好，因为用了比喻句，更形象，更生动 　　师：圆圆的弯弯的写出了日月潭的形状，使人明白日月潭的由来是跟它的形状有关系。 　　设计意图：联系上下文理解词语，充分调动学生读课文，在的课文中悟情，通过课件比较两个句子的好坏，让学生能够学会使用比喻句把句子说形象说生动。 　　深读文本，感悟景美 　　师：日月潭，名字多美啊！哪里的景色更美！你们想知道哪些自然段写了日月潭的魅力风光 　　生：第三四自然段 　　师：请同学们听一段视频，思考一个问题三四自然段写了日月潭什么时候的景色 　　生：交流写了清晨，中午，还有雨中的日月潭（师：板书） 　　师：下面请同学们找出自己喜欢的句子划出来，说说为什么喜欢生：清晨的日月潭很美 　　师：这句话让你感受到什么生交流 　　同样认为这句很美的小朋友请举手 　　师：谁知道隐隐约约是什么意思 　　生：有时出现有时看不见 　　师：为什么是隐隐约约的倒映生：交流 　　师：这个词和模糊的意思差不多，可读起来却很美。跟老师读两遍 　　师：你们认为这一段是读得轻一点还是读得响一点 　　生：我觉得读轻一点 　　师：我们一起来读读吧！ 　　师：清晨的日月潭很美，还是哪些同学说说你喜欢的句子生：我认为中午的日月潭很美。师：是哪一句 　　生;中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰的展现在眼前。 　　师：这是一种清晰的美（师：板书清晰可见） 　　师：你知道清晰是什么意思吗生：很清楚 　　师：是啊！中午有太阳，可以把日月潭的美景照得清清楚楚，根据你们判断课本中的这