第二届研讨会分级阅读说课-霍文保：分层次任务设计,提高学生思维能力.pptVIP

连续五年深度参与了国家级《中国中小学生英语分级阅读体系标准研制》 x计划系列 霍文保 北大附小 分层次的任务设计，提高学生的思维能力 指导思想与理论依据 教育部指出，阅读是人们获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。 王蔷教授也指出，阅读素养还强调了促进学生全人发展所需要的基本素质。 教学背景分析 教学 内容 故事“Flying High”选自《领先阅读·X计划》系列故事。 国家级课题指定用书。 教学背景分析 教学 内容 “Flying High”是一个原汁原味的英文读本。 讲述的是：女孩Cat和男孩Tiger比赛的故事。故事跌宕起伏、充满了悬念。 同时，故事书配有生动的图片，在一定程度上降低了阅读困难，并吸引了学生的兴趣。 教学背景分析 学情 分析 授课对象是五年级学生。 对以动物类体裁的故事比较感兴趣。 学生能够大致理解并读懂比赛的过程大意。 但是对比赛的细节在理解上有偏差。 教学目标 1.学生能够读懂故事大意； 2.学生能够掌握并猜测故事情节发展过程； 3.学生能够掌握并猜测故事细节； 4.学生能够对故事提问。 教学目标 难点 重点 能够对故事的细节，如人物的语言等进行想象和预测 能够对故事提问，挖掘故事内涵 教学过程 环节一：“木头人”游戏 环节三：理解故事梗概 环节四：理解故事过程 环节五：激发细节思考 环节二：头脑风暴 环节六：评价故事 T：I say a word, such as “jump, sleep, open your mouth, say hello, clean blackboard, eat, fly”. You should read the word out and do the action. When I turn around, you should stop and keep still. If not, you will lose your game and take your seat. 教学过程 环节一：“木头人”游戏 教学过程 环节二：头脑风暴 T: What can fly? S: A plane, a balloon, a helicopter, a bee, a sparrow, a swallow, an eagle…(choose the picture and stick on the blackboard). 环节三：理解故事梗概 I won! race What could Cat use for the race? microcopter 环节四：理解故事过程 dragonfly What trouble could they meet? 可能碰到什么麻烦呢？ Tiger wanted to fly. He took Maxs micro-copter. He put the straps on.I wish we had two micro-copters, said Cat. Just then they saw a dark shadow. They looked up and saw a big insect. It landed nearby.Look! said Cat. It is a dragonfly. Cat had an idea ... Look!She got on the dragonflys back. We could have a race, she said. Race you across the pond! Cool! said Tiger. Lets go! Off he flew in the micro-copter. Then Cat and the dragonfly took off. Cat and Tiger raced out across