写作指导之审题.PPT

写作指导之审题 * * 作文题（13高淳）： 照耀我的人，给我们的精神一种引领，给我们的心灵一个方向……这样的人，会在我们身边的生活中，会在我们阅读的名著中。 请以“照耀我的人”为题，写一篇作文。 要求：（1）文体自选（诗歌除外），不少于600字。 （2）不得出现真实的校名、人名。 一、为什么 审题不清楚。把“照耀我的人”误写成了“关心我的人”，还有些考生只写名人的光辉形象，忽略了“他”对自身的影响，更多的考生只在结尾处点一下题目，隔靴搔痒，重点不突出。就表现内容来看，绝大部分作文以表现生活中的人物为主，但视野未集中到作文提示语“给精神引领”、“给心灵方向”，而大多呈现其亲人、师友对自己的关心与帮助。 ③带一本名著进入梦乡，玩起穿越，再现故事情节。 ④带不同的书到不同的地方，如到俄罗斯带《钢铁是怎样炼成的》，到巴黎带《巴黎圣母院》，分别简单介绍作品内容。 ⑤主体部分写三个有关母爱的片段，结尾点明“母爱”是一本书，我要带着它去旅行。 首古诗中的名句窜起来。 ②介绍自己怎样在旅行中读完一本书，旅行与书的内容毫无关系。 ③带一本名著进入梦乡，玩起穿越，再现故事情节。 ④带不同的书到不同的地方，如到俄罗斯带《钢铁是怎样炼成的》，到巴黎带《巴黎圣母院》，分别简单介绍作品内容。 ⑤主体部分写三个有关母爱的片段，结尾点明“母爱”是一本书，我要带着它去旅行。 2012南京中考作文《带一本书去旅行》 典型错误： 1.审题不清。2.选材狭隘。3.“书”与“旅行”分家。 4．语言贫乏。5．穿靴戴帽。6．胡编乱造 问题作文，如： ①带着《唐诗选集》之类诗集到江边、黄河边、泰山上、西湖边等，把几首古诗中的名句窜起来。 ②介绍自己怎样在旅行中读完一本书，旅行与书的内容毫无关系。 ③带一本名著进入梦乡，玩起穿越，再现故事情节。 ④带不同的书到不同的地方，如到俄罗斯带《钢铁是怎样炼成的》，到巴黎带《巴黎圣母院》，分别简单介绍作品内容。 ⑤主体部分写三个有关母爱的片段，结尾点明“母爱”是一本书，我要带着它去旅行。 二、怎么样 ●命题作文 （一）词语类 1、理解词语的含义，包括本义和引申义（比喻义）； 2、可以通过近义词辨析的方式进一步加深对词义的理解； 3、通过设问或填空的形式确定写作范围或写作内容。 （二）短语类 1、理解短语的含义，把握短语结构，确定关键词； 2、通过近义词、反义词辨析等方式进一步加深对短语含义的理解； 3、通过发散联想等方式，围绕主题，初步确定写作内容。 作文题（13高淳）： 照耀我的人，给我们的精神一种引领，给我们的心灵一个方向……这样的人，会在我们身边的生活中，会在我们阅读的名著中。 请以“照耀我的人”为题，写一篇作文。 要求： （1）文体自选（诗歌除外），不少于600字。 （2）不得出现真实的校名、人名。 我来试一试 本次作文题，属于命题作文，题目不难理解。其中关键词“照耀”本义是：（强烈的光线）照射，在这里可引申理解为“（光辉思想或精神等）引领或指导”的意思，学生可以从作文的提示语“给我们的精神一种引领，给我们的心灵一个方向”中得到感悟。审题时，题目中的“我”不可忽视，要求学生在写作文时注意处理“照耀我的人”与“我”的关系，突出“他”在精神或思想上对“我”产生的深远影响。 从审题来看，学生可以首先确定“照耀我的人”是谁？提示语中已给出了两个选择：一是在我们身边的生活中，一是会在我们阅读的名著中。接下来，要写的是“这（这些）人”在哪方面给我精神的引领，对我产生了怎样的影响。 ●材料类作文 1、细读材料，粗知材料内容，初步理解含义； 2、分析材料，认真判定材料所表现出的核心主题； 3、通过自拟题目等方式，勾连材料主题，围绕关键词，确定写作内容。 当堂练习 指导书P139 2、3 指导书P138 1（4）